清遠自然的心境，蘊含著火一般的熱情；溫文儒雅的外表，掩不住癡迷教育的一腔忠誠。他，就是享受國務院特殊津貼的全國優(yōu)秀教師，首屆江西省“感動教育”十佳校長——玉山一中民選校長李云生。

“教師的職業(yè)崇高而又神圣，愿將此生獻教育是我夢寐以求的夙愿”

“太陽底下，再沒有比教師更崇高的職業(yè)?！痹缭趯W生時代，就心儀“靈魂工程師”的李云生，便把高爾基的這句名言深深地鐫刻進自己的記憶，以無限美好的憧憬，立志長大后當一名光榮的人民教師，向?qū)W生們傳授知識的甘霖。1982年，上饒師?；瘜W系畢業(yè)的李云生，如愿已償?shù)靥みM了玉山一中這座全省優(yōu)秀重點中學的大門，走上了夢縈魂繞的講壇。

“李云生最大的特點就是勤奮?！边@是教師們發(fā)自內(nèi)心的贊語。自踏上講壇的那天起，李云生以執(zhí)著的敬業(yè)精神和寢食不安的責任意識，精心備好每一堂課，設計處理好教學的每一個環(huán)節(jié)，把知識毫無保留地傳授給莘莘學子，用汗水和心血澆灌著學生們知識的萌芽。為增進自己的知識，提高教學水平，教學之余，李云生又以鍥而不舍的精神，參加江西教育學院函授學習，象饕餮般涉獵在知識的海洋里，不斷地給自己加壓、“充電”。

寒去暑來，春華秋實。不懈的進取與追求，使李云生以精湛的教學藝術和獨特的教育風格嶄露頭角。任教十多年來，先后榮膺市首批中青年骨干教師，學科帶頭人，省中學化學教學研究會會員、省優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師等榮譽稱號，并光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。1995年又以突出的政績，被提任為副校長。

“先進的教育理念是學校的辦學之魂，教育的出路在于改革”

時值新世紀開局之年，玉山一中——這個有著60多年建校歷史，教學質(zhì)量蜚聲省內(nèi)外的省級優(yōu)秀重點中學，為順應改革的潮流，做大做優(yōu)做強這塊教育品牌，在縣委縣政府的領導下，開展了一場以人事制度為核心的重大體制改革。這場建校史上前所未有的改革，使玉山一中成為全省優(yōu)秀重點中學中率先推行體制改革的學校，也使李云生成為江西省第一位由教工民主選舉產(chǎn)生的校長。
教師的信任和重托，化作了李云生巨大的原動力，也讓他倍感擔子的沉重和從未有過的壓力。怎樣探索和實踐優(yōu)質(zhì)辦學之路，為高校輸送更多品學兼優(yōu)的學生，再創(chuàng)學校發(fā)展的輝煌，也一直成為李云生日夜縈思的問題。

經(jīng)過對學校實際的認真分析和深思熟慮，集中全體教師的智慧和建議，李云生以推進學校內(nèi)部體制改革的膽略和敢為人先的勇氣，出臺了《玉山一中教育改革方案》。而改革的熱點，就是倍受教師關注的人事制度改革。按照“全員聘用、定員定崗、雙向選擇、評聘分開”的原則，全面改革用人制度，對每一個崗位規(guī)定職責和工作量；壓減處室機構和職位，充實教學科研一線力量；教師可以根據(jù)所學專業(yè)、特長和能力，進行雙向選擇，實行校內(nèi)職稱和工資制，視教師能力水平，可高聘或低聘，從而激活“一池春水”，使教師的主體潛能得到充分發(fā)揮，極大地調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性。被中國教育報稱之為“突破禁區(qū)的改革”。

學校的辦學之魂在于先進性的教育理念。李云生以富有創(chuàng)見性和前瞻性的教學理念，探索教育規(guī)律，深化教學改革，在教育教學觀念上不斷尋求新的飛躍和升華，堅持“不補課、不偏科、不唯尖、不濫練”，按照因材施教的教學原則，實行“抓兩頭、帶中間、提優(yōu)補差”的分層次教學，打破以“教材為世界”的本本主義，形成玉山一中教學的一大特色。學校的整體教學水平更是有了質(zhì)的提升。5年來，高考成績一直位居全市前茅，本一、本二上線率逐年增加，為清華大學、北京大學輸送的新生就有22名。辦學規(guī)模逐年擴大，由2000年的22個高中教學班，發(fā)展到現(xiàn)在的60個教學班，相當于新辦一所高中，初步實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的擴張。

李云生就是用這種大膽而又超前的教育理念，在教育改革中不斷實現(xiàn)著自己的人生價值，使玉山一中不斷實現(xiàn)新的飛躍，引起諸多媒體的廣泛關注。新華社、人民日報、中央電視臺、中國教育報等11家新聞單位組成的采訪團，對玉山一中推進新課程改革，開設研究性學習課程的做法進行跟蹤采訪，采訪團團長王旭明更是連連稱贊：“沒想到這樣一個偏遠的小縣城，教育理念具有這么前瞻性，北京上海等大城市學校能做的事情，你們不僅做到了，而且還做得更好”。中國教育報破天荒地連續(xù)4天，以每天整整半個多版面的篇幅，詳細地報道了玉山一中的優(yōu)質(zhì)辦學之路。

“用秉持濃烈的愛心做好教育工作，是我矢志不渝的追求和義不容辭的責任”

“選我當校長，這是全校教工對我的信任，惟有做好工作，才能不辜負教工們的期望?！闭沁@種強烈的責任意識和服務意識，任教5年來，李云生象一塊厚重的基石，銜接事業(yè)的永恒，不斷地創(chuàng)造驕人的成績和事業(yè)的輝煌。走進玉山一中榮譽室，一塊塊熠熠生輝的獎牌，一張張耀眼的獎狀，一本本鮮艷的榮譽證書，讓人眼花繚亂，目不暇顧。它既是玉山一中揚帆奮進的見證，又是李云生矢志教育留下的一個個閃光的足跡。

“教師是教育的參與者和實踐者”。任職伊始，李云生始終把“民主治?！薄ⅰ懊裰鬓k學”作為學校的管理理念和實踐核心。始終做到以人為本，借鑒“全面質(zhì)量管理”的思想，構建學校管理框架，實行全員、全面、全程管理，形成師生“責任一利益共同體”式的管理模式，全面提高學校管理水平，并通過實施“名師工程”、“獎勵基金工程”，引入激勵機制和競爭機制，最大限度地激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，營造拴心留人的良好環(huán)境，使教師的積極性得到充分發(fā)揮，嚴謹治學，悉心教育，已在玉山一中蔚成風氣。

人才是立校之本，興校之源。教育要現(xiàn)代化，教師必須要專家化，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。身為一校之長，李云生以寢食不安的憂患意識，把加強對教師的培養(yǎng)，作為學校發(fā)展的關鍵。高起點、高標準地實施“三五八”教師培養(yǎng)工程：每個青年教師3年內(nèi)培養(yǎng)成為合格教師，5年內(nèi)培養(yǎng)成為骨干教師，8年內(nèi)培養(yǎng)成有一定造詣的名師。不惜代價抓好對教師繼續(xù)教育，先后輸送一些教師到北師大、江西師大等院校培訓深造。并探索出“生動活潑的”教師培訓模式：利用寒暑假請專家對教師集中培訓；以教研組、備課組為單位的科研活動培訓；以個體為主、立足崗位的實踐培訓，以達到教師自主學習和教育科研的能力。李云生還積極鼓勵教師參與或承擔上級有關部門的科研項目，培養(yǎng)多學科交叉、一專多能的復合型教科研人才，形成了“人人有課題”的濃厚氛圍。他撰寫的《研究性學習課程的思考和認識》等多篇論文在《中小學教材教學》等國家級雜志上發(fā)表，編撰了《研究性學習一本全》，參與編寫《教師教學用書》、《金四導》等多部著作并出版發(fā)行。
在李云生的眼里，教師的利益永遠是第一位的。他的心里時時裝著教師，想方設法為教師排憂解難。學校陳老師因發(fā)生意外受重傷，李云生不僅讓學校報銷了相關醫(yī)藥費，還發(fā)動全校師生捐款5.3萬元，解決了這位教師后顧之憂。

“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?。李云生深知自己的言行有著“四兩撥千斤”的作用，他時時銘記“公生明、廉生威”的訓誡，處處率先垂范，嚴于律己，用自己的人格魄力和德言懿行，影響和帶動著教工。對學校的熱愛，李云生遠勝于自己的家庭，每天早晨七點剛過，他便象時鐘一樣準時的來到學校，開始了一天忙碌而又有序的工作，直到晚上十點鐘才離開學校。
作為一個專家型的校長，李云生始終固守“無虧心事、不負于人，提倡清貧、不謀私利，高雅為榮、庸俗為恥”的情操，固守不諳權謀，不屑關系學的學者風范。盡管近幾年學校教育設施逐步完善，不斷有新的基建項目，李云生從不利用手中的權力插手基建。對校建基礎設施項目的確立和設計，都由校教職工反復討論醞釀，教代會審議通過。他那溫良的心地和超然的人生境界，在全校教工中形成一種向心力，也深得教工們的敬佩。

“事業(yè)是永恒的，是沒有止境的”。這是李云生的深切感受，他無暇梳理往日的輝煌，也從不沉湎于已有的碩果，面對接踵而至的鮮花和掌聲，李云生把它看成是一種鞭策和動力，為了再創(chuàng)玉山一中新的輝煌，正傾注著更為熾熱的情和愛，癡情不改，奉獻依然。