在2006年8月，國(guó)外的一個(gè)專家團(tuán)來(lái)福州考察，將福州一中喻為中國(guó)的“伊頓公學(xué)”（這是英國(guó)著名私立中學(xué)，學(xué)校管教素以嚴(yán)格見(jiàn)稱，一直是培養(yǎng)精英的貴族男校，有“紳士搖籃”之稱），不為潮流的教育理念所左右，在辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面都有其獨(dú)特的運(yùn)行軌道和運(yùn)作方式，這恰恰是當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展中亟待提升的理念。為此記者采訪了福州一中的李迅校長(zhǎng)。

李迅校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育，過(guò)多地看到考試成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育、研究學(xué)問(wèn)的方法的教育。如果只把孩子教成讀書(shū)的工具那真是教育的悲哀。學(xué)生不應(yīng)是老師跟在后面逼他讀書(shū)，而是周圍的文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念和良好的氛圍自然而然地會(huì)讓他奮發(fā)上進(jìn)。比如，有不少的家長(zhǎng)向我們反映怎么作業(yè)變少了，老師管得也少了，其實(shí)在學(xué)校是有一種無(wú)形的壓力，就像我們身邊的大氣壓提高了，你就不得不更用力地呼吸空氣，在人文環(huán)境、文化底蘊(yùn)之下，孩子的各方面素質(zhì)都得到了提升。

李校長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)教育應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的幾個(gè)特性：銳氣、靈氣和霸氣（也稱為“大氣”），比如，學(xué)生可以在高考前照常參加各類課余活動(dòng)：高三的排球聯(lián)賽隊(duì)長(zhǎng)一樣能考上復(fù)旦大學(xué)；物理競(jìng)賽全省第一名的獲得者，能夠輕松自如地在省交響樂(lè)團(tuán)的伴奏下，演奏黃河大合唱協(xié)奏曲；一位理科學(xué)生在高考前參加全國(guó)性的海峽兩岸知識(shí)競(jìng)賽，要背誦2000多道與文史相關(guān)的試題；一位老教師花了一個(gè)月時(shí)間為學(xué)生講解高考范圍之外的大學(xué)“微積分”課程，同學(xué)們也熱情高漲地做習(xí)題。這樣的事雖然對(duì)高考沒(méi)有直接幫助，但是培養(yǎng)了孩子的綜合素質(zhì)與能力。對(duì)于考試，孩子應(yīng)該也有一種霸氣，在考試中，如果沒(méi)有考好，就會(huì)這樣想，我們考不好，別人也未必就能考好。

另外，還要培養(yǎng)孩子遵守一定規(guī)范的習(xí)慣。李校長(zhǎng)說(shuō)，比如，一中的學(xué)生會(huì)連同錄取通知書(shū)收到一本《學(xué)生手冊(cè)》，其中詳細(xì)列出了各門課程的學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生要了解并迅速適應(yīng)它，這種規(guī)范也包括言談舉止各個(gè)方面，如同現(xiàn)代企業(yè)不可或缺的管理手段，規(guī)范教學(xué)也是不可缺少的。時(shí)下比較流行的一種說(shuō)法是“教學(xué)要重視過(guò)程而非結(jié)果”，我們需要考慮的是——這是一個(gè)什么樣的過(guò)程，這種過(guò)程包括了三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣，其中思維的過(guò)程也表露無(wú)遺，良好、規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成，將讓學(xué)生終身受益無(wú)窮。

李校長(zhǎng)說(shuō)，“植基立本，成德達(dá)材”，這是一中的校訓(xùn)，我們的目標(biāo)是辦一所“全國(guó)一流，國(guó)際知名”的名校。有很多老師校長(zhǎng)一直對(duì)各校的錄取率、平均分津津樂(lè)道，排出第一第二的名次，我們不刻意地追求第一的名次，我們要做的是堅(jiān)持我們固有的教學(xué)模式和傳統(tǒng)，我們堅(jiān)信這樣是能夠培養(yǎng)出一流的人才的，我們告訴自己，我們應(yīng)該是第一流的，第一流的可以不是次次第一，但事實(shí)上一流的學(xué)校卻又總能夠第一，因?yàn)榈谝挥泻艽蟮呐既恍?，而一流卻是能夠持久的。