讓每一個(gè)孩子陽(yáng)光燦爛

——河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)李涵校長(zhǎng)人物側(cè)記

李涵，1998年由教育廳調(diào)入河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)任校長(zhǎng)至今。10年來(lái)基層教育管理工作的磨練，使她逐漸成長(zhǎng)為一名有思想、有魄力的校長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下，河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)先后獲得了全國(guó)優(yōu)秀青少年文明崗、全國(guó)巾幗文明崗、中國(guó)陶行知教育理論與實(shí)踐成果先進(jìn)集體、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河南省文明學(xué)校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校中招成績(jī)連續(xù)多年名列鄭州市前茅，受到了教育行政部門(mén)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

因成績(jī)突出，她個(gè)人也獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)德育工作先進(jìn)工作者、全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、全國(guó)三八紅旗手、河南省特級(jí)教師、河南省優(yōu)秀專(zhuān)家、河南省十佳校長(zhǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，并被聘為河南省政府督學(xué)、河南省教育學(xué)院兼職教授。

當(dāng)越來(lái)越多的贊譽(yù)潮水般涌來(lái)時(shí)，李涵顯得格外平靜，因?yàn)橹挥兴约褐肋@一路走來(lái)的艱辛。

（一）

“我們要把健康還給孩子，把時(shí)間還給孩子，把思維的權(quán)力還給孩子。我們要讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光燦爛地成績(jī)優(yōu)異，而不是滿(mǎn)臉倦色的力爭(zhēng)第一?！?004年李涵率先在全省取消了早晚自習(xí)和雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，這一舉措引起了社會(huì)不小的震動(dòng)，多家省內(nèi)外媒體報(bào)道了此事，一時(shí)褒貶不一。沒(méi)有辯駁，也沒(méi)有遲疑，李涵認(rèn)定了前行的目標(biāo)，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行有效教學(xué)的探索。

04年，學(xué)校出臺(tái)《教師業(yè)務(wù)量化考評(píng)細(xì)則》，用評(píng)價(jià)的杠桿來(lái)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。05年，制定“有效教學(xué)的要求及評(píng)價(jià)”，完善了“有效教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)”，努力構(gòu)建充滿(mǎn)活力、情趣與智慧的有效課堂。07年，就加強(qiáng)學(xué)科能力建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，對(duì)教師提出了更高的要求。09年，取消“戴帽自習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，活化學(xué)生的思維。

一節(jié)節(jié)跟班聽(tīng)課，一次次深入座談，一點(diǎn)點(diǎn)修改制度，李涵硬是把剛開(kāi)始持觀望甚至反對(duì)態(tài)度的老師們都拉到了教育教學(xué)改革的陣地上。老師們開(kāi)始了扎實(shí)的校本教研，深入開(kāi)展集體備課；指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，拿出課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案；集中聽(tīng)課，開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，規(guī)范教師課堂行為，擠干課堂水分；加強(qiáng)集體教研，整合課程資源，開(kāi)發(fā)特色課程。走出去，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓專(zhuān)家引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，以有效的教學(xué)搏擊有限的時(shí)間。學(xué)校的學(xué)科能力建設(shè)成果被鄭州市教育局譽(yù)為“是鄭州市區(qū)域內(nèi)目前最有價(jià)值的，是河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、核心發(fā)展力不斷提升的基礎(chǔ)所在?！?

（二）

細(xì)化管理、打破思維定勢(shì)、讓創(chuàng)新成為工作的常態(tài)，是李涵進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本出發(fā)點(diǎn)。她致力于用制度規(guī)范管理，評(píng)價(jià)的杠桿來(lái)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營(yíng)造公平、公正、民主、和諧的校園文化。她常說(shuō)她是校長(zhǎng)，更是家長(zhǎng)，她珍視初中生活之于孩子一生的意義，拍攝記錄孩子三年校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給每一個(gè)孩子制作畢業(yè)光盤(pán)；畢業(yè)典禮上，她一定要把畢業(yè)證書(shū)一一發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中；每次長(zhǎng)假之前她都要求把所有的考試進(jìn)行完，讓孩子們過(guò)一個(gè)沒(méi)有負(fù)擔(dān)的假期；她爭(zhēng)取學(xué)校加入聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)，拓展國(guó)際交流空間；她改變了許多學(xué)校把畢業(yè)班安排在頂樓的做法，而將其教室放在一樓，畢業(yè)生的壓力得以在操場(chǎng)上釋放；她告誡教師“不要和青春期的孩子較勁”，放手讓學(xué)生自我管理，效果之好出人意料。

（三）

每位教師的成長(zhǎng)，都牽絆著李涵的目光；每位教師的發(fā)展，她都設(shè)身處地加以考慮。她對(duì)教師提出了“做事不留后遺癥，教學(xué)不留遺憾”的要求，引導(dǎo)教師“有效工作，精致生活”。

她很?chē)?yán)格，每次培訓(xùn)都要求教師全力以赴出效果。有效的培訓(xùn)讓老師們從師德修養(yǎng)到德育方法、從教育理念到教學(xué)技術(shù)、從優(yōu)雅教態(tài)到身心健康都有了很大提升。

她很較真，每次評(píng)優(yōu)都要求教師一輪輪地比出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)課，一項(xiàng)都不少，比拼出來(lái)才能代表學(xué)校去參賽。李涵對(duì)老師們說(shuō)，機(jī)會(huì)和榮譽(yù)永遠(yuǎn)是自己用工作爭(zhēng)取來(lái)的，不是誰(shuí)指定的，也不是誰(shuí)讓出來(lái)的。

老師們的成長(zhǎng)是有目共睹的。學(xué)?，F(xiàn)有特級(jí)教師6人，省管專(zhuān)家1人，獲得省師德標(biāo)兵、省十佳班主任、省級(jí)名師、省級(jí)骨干教師、省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)等省級(jí)榮譽(yù)的教師占50%。

（四）

時(shí)光默默流逝，李涵在歲月中收獲的，不僅僅是一屆屆學(xué)生的成長(zhǎng)，越來(lái)越多來(lái)自行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，還有無(wú)法言說(shuō)的病痛。每天早來(lái)晚走，學(xué)校就是家。一進(jìn)學(xué)校，大腦就處于高度運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。她從不說(shuō)自己累，她總愛(ài)夸贊老師和孩子們精神狀態(tài)好，她也是用這種精神這種狀態(tài)在支撐，讓人不禁感嘆她柔弱的身軀內(nèi)蘊(yùn)藏著怎樣強(qiáng)大的力量！

專(zhuān)注而熱情地付出，疲憊而充實(shí)地忙碌，欣喜而滿(mǎn)足地收獲。這就是李涵的生活。

教育部第八期初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)員參觀學(xué)校之后，由衷贊嘆“這是一所真正用心打造的高品位的精致學(xué)校，是一所名副其實(shí)的探索與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)學(xué)校！”

澳門(mén)青年教師代表團(tuán)來(lái)學(xué)校交流訪問(wèn)時(shí)，隨團(tuán)的中央駐澳聯(lián)絡(luò)辦公室文化教育部副部長(zhǎng)李正僑感慨良多地說(shuō)道：“聽(tīng)了學(xué)校的介紹后非常的震撼，我沒(méi)有想到在河南會(huì)有這么好的一所中學(xué)！”