日前，“中國上海——美國加州影子校長、影子教師項目”順利結束。松江二中化學特級教師余方喜作為全市遴選的20位“影子教師”之一參加了第三期“影子教師”項目，來到2010年被全美評為“最適宜培養(yǎng)孩子的地方” 的美國加州阿凱迪亞（Arcadia）學區(qū)進行為期8周的研修。

據(jù)了解，本期項目開展時注重教師們“浸潤式”學習，深入課堂，參與學區(qū)或學校的各類活動。余方喜老師說道，報到第一天，校長將學校的各項日程安排交給老師們。只要老師們愿意，學校的任何課程、活動、會議等全面開放，可以自由學習。學員們每人都有一個項目，以“問題導向”為原則，深入研究中美教育差異。一起參與項目的老師們，根據(jù)課堂教學、教學環(huán)境、教學過程個性化、評價反饋、教學改進策略等方面進行研究。

談到研修的體會，余老師說道，作為美國加州知名高中，阿凱迪亞高中課程具有很強的選擇性。同一課程有不同水平，每位學生都有一張自己的課程表。他們十分注重合作學習，引導學生參與課堂教學，每一節(jié)課都能見到學生主動提問。“答案不重要，學會解決問題的方法、具備解決問題的能力才是最重要的。”作為美國教育中的“共同核心”（Common Core）理念，在加州的教育中得到了印證。

“加州的課堂聚焦于學生能力的培養(yǎng)而不唯學業(yè)成績或分數(shù)。課堂教學處處滲透著批判性思維的學習內(nèi)容和方式，體現(xiàn)著對教學民主的理解。”余老師補充道。美國的課程標準沒有規(guī)定孩子需要學什么內(nèi)容，只是描述了學生應該要達到什么樣的能力，而我們的課程標準規(guī)定了學生需要學習哪些內(nèi)容，這導致了國內(nèi)的教師們經(jīng)常無暇顧及讓學生們開展探究型的項目來發(fā)展能力。

本次研修，“影子教師”們開展了“住家”體驗，在感受異域文化的同時，也交流了中美雙方家庭教育觀念。Arcadia高中學生開展各種大型活動時，隨處可見到家長們在做義工。