班主任是班級的管理者、組織者、主導者，是學校德育工作的具體執(zhí)行者。班主任的工作能力、業(yè)務(wù)水平、品德修養(yǎng)對優(yōu)秀班集體的形成，對學生的人生、價值觀的影響、對學校的整體發(fā)展有著重要的作用。
我校經(jīng)過幾年系統(tǒng)的培訓和引導，一批責任心強、經(jīng)驗豐富的中青年班主任正逐漸走向成熟，成為了學校德育管理的中流砥柱。我們主要抓了以下幾個方面的工作：
一、引領(lǐng)學習，提升班主任綜合素質(zhì)
1.加強教育理論學習，提高德育管理底蘊。
我校充分認識到班主任知識更新的重要性，為每位班主任訂閱一份《班主任》雜志、年級組訂閱5種報紙，《輔導員》雜志等，開設(shè)了教師閱覽室，鼓勵教師多讀書，勤寫讀書筆記，每逢寒、暑假贈送書供老師充電，教師過生日給教師贈送書籍，學校還增訂了十多種有關(guān)班主任工作、心理教育方面的書籍供老師閱讀，提高教師的理論水平，使班主任在管理中有目標、有計劃、有底蘊、有實效。
2.培訓中提升班主任專業(yè)水平。
每個月學校都會舉辦一次主題隊會展評活動，全體班主任觀摩學習，結(jié)束后共同研討找優(yōu)缺點，相互學習、借鑒。每學期結(jié)束時，學校會組織一次班主任工作論壇，讓班主任交流工作中的成果、經(jīng)驗與方法，有力地提高了班主任管理實效。根據(jù)工作中的突出問題，經(jīng)常請校外一些專家進行專題培訓。我們堅持每學期這樣組織班主任學習、培訓與交流，提高了班主任的工作實效，歷練了班主任的工作能力。
二、建立健全各種管理制度，使班主任工作有章可循
我校一直致力于規(guī)章制度的健全與完善，使班主任工作有章可循，更加規(guī)范。班主任工作每月進行總結(jié)研討，查漏補缺，通過班主任月例會，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗成果，并進行經(jīng)驗推廣，布置下個月德育工作任務(wù)，明確工作重點與方法，確保了德育工作的實效。
三、鼓勵班主任創(chuàng)新工作，提高效率
多年來我們在建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、高尚的職業(yè)道德和較強的科研能力的研究型班主任隊伍方面大做文章。我們要求班主任除了應具有正確的價值觀、強烈的事業(yè)心、先進的教育理念外，還鼓勵班主任學會研究、善于反思、敢于創(chuàng)新、不斷積累。在管理中，遇到比較棘手的問題或一些新的問題，首先自己主動去分析研究，尋找解決問題的策略，難度較大時請教其他老師獲得有效幫助解決，在完成此項教育工作后，應對這一工作進行反思，找出成功與失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的管理工作積累素材，同時注意經(jīng)驗材料的積累，為自己的發(fā)展奠基。
四、科學考核，激勵班主任提高工作質(zhì)量
我們建立了以班級目標管理、學生行為動態(tài)考核為中心的班主任及班級工作的考評制度，將紀律、衛(wèi)生、學習、黑板報、廣播操、升旗儀式、主題班會、班級競賽、好人好事、班主任計劃、總結(jié)、論文、個案、家訪記錄等內(nèi)容納入考核范圍，依據(jù)相應的考核細則、考核辦法賦分，學期末計算出考核總分，優(yōu)勝者依次確定為先進集體、先進個人，從而使班主任管理逐步走上有據(jù)可依、有章可循的規(guī)范化軌道。
多年來，我校大力加強班主任隊伍建設(shè)，除了對班主任進行有效的培訓、激勵、考核以外，我們還不斷的給班主任搭建發(fā)展的平臺，鼓勵班主任在校內(nèi)匯報成績，推廣經(jīng)驗，外出進行班主任工作經(jīng)驗交流，激勵他們做學者型班主任、研究型班主任、專家型班主任。這樣做使得班主任的管理水平得到了很大的提高，學校推進素質(zhì)教育得到了強有力的保障，促進了學生德、智、體、美、勞各方面的和諧發(fā)展。
