浙江新高考錄取方案隆重推出了，它代表了未來的高考方向，同樣也是決定基礎(chǔ)教育走向的重要的指揮棒。那么新方案有哪些值得我們關(guān)注的地方呢？
　　首先，我們看到的是投檔與錄取工作的合并，在傳統(tǒng)錄取模式下，先由省招辦把學(xué)生檔案投放到高校，然后再由高校負責(zé)專業(yè)錄取。而新方案實行的是專業(yè)+學(xué)校志愿模式，省招辦直接就投檔到高校的具體專業(yè)，不需要高校再進行安排專業(yè)這一事項。投檔即意味著錄取。寫到這里，有些人要為高校鳴不平了？說好的招生自主權(quán)呢？高校招辦在錄取中基本上沒有事干了，因為省招辦直接投檔到高校的專業(yè)中去了。一方面說擴大高校招生自主權(quán)，一方面實際上剝奪了招生的自主權(quán)，讓高校情何以堪？在這問題上，我卻要為政府部門說話，因為高校招生，實際上是高校與學(xué)生之間的雙向選擇，而政府部門只是連接雙方的橋梁。高校招生權(quán)力的下降，從本質(zhì)上講，并不是政府部門剝奪的，而是被學(xué)生奪走的，原來是學(xué)校挑選學(xué)生，現(xiàn)在對不起，是學(xué)生挑選學(xué)校！也許有人說，這不是開玩笑嗎？學(xué)生能隨便挑學(xué)校？他有那個能力嗎？這話問得好！我們設(shè)想，高校招生的理想狀態(tài)是什么？不就是合適的高校招收到合適的學(xué)生嗎？所謂金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。原來是金風(fēng)（高校）的權(quán)力大，由它根據(jù)高考分數(shù)來尋找玉露（學(xué)生），但實踐后發(fā)現(xiàn)了許多問題，最主要的就是雙方不匹配的機率很大。經(jīng)過考察研究，人們發(fā)現(xiàn)，由玉露（學(xué)生）來尋找金風(fēng)（高校、專業(yè)）會更好的實現(xiàn)匹配，即由學(xué)生在一定的分數(shù)條件下，根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展目標選擇自己最合適的專業(yè)和學(xué)校，這樣雙方匹配的機率大大提高。所以才有了給學(xué)生擴權(quán)的必要。當(dāng)然，學(xué)生擁有了權(quán)利，能否科學(xué)地行使權(quán)利呢？也就是上面有人擔(dān)心的選擇能力這一問題如何解決呢？這就需要對學(xué)生進行權(quán)利意識和權(quán)利能力的培養(yǎng)，目前，配合新高考改革實施的中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教學(xué)工作就是為了完成這一使命。另外，就我的意見，高校招生自主權(quán)的主要內(nèi)容并不是高校招收某個學(xué)生的權(quán)利，而是其自主設(shè)置招生專業(yè)和招生人數(shù)的權(quán)利，對此，有興趣的讀者可以參考筆者寫過的另一篇文章《自主招生不等于自主地選擇學(xué)生》。
　　其二，根據(jù)位次的設(shè)置規(guī)則，可以清楚地看出偏科學(xué)生將在錄取競爭中更有優(yōu)勢。比如規(guī)則中提到，當(dāng)總分相同時，看語文、數(shù)學(xué)總分誰高，如果語文數(shù)學(xué)總分相等，又看這兩科中誰的高分高，如果這兩科分數(shù)都相等，又看外語成績誰高，如果又相等，又看選考科目中誰的高分科目分數(shù)高，這也是再次體現(xiàn)了促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的改革思路。
　　其三，這次直接投檔到高校的專業(yè)，按照1：1的比例進行投檔，從分數(shù)的角度講，自然不會出現(xiàn)投進去的學(xué)生被退檔的問題。但是，對于高校招生章程錄取規(guī)則中提到的一些規(guī)定，雖然學(xué)生按照投檔規(guī)則可以投進來，但如果不符合高校的錄取規(guī)則，那么就可能退檔，而一旦退檔，則這一分段的投檔錄取機會即喪失，只有等下一分段的志愿填報和投檔錄取了，這對學(xué)生來講是比較大的風(fēng)險。對此，一個可行的辦法，就是把高校招生章程中的錄取規(guī)則程序化，即學(xué)生填報志愿時，如果不符合該高校專業(yè)的錄取規(guī)則，就及時提醒學(xué)生注意報考風(fēng)險，這樣就可以避免此類問題的發(fā)生。
　　其四，新高考錄取方案出臺后，考生在填報志愿時，原來具有重要定位作用的學(xué)校錄取分數(shù)線已經(jīng)沒有多少參考價值了，因為投檔錄取直接進入某高校的某專業(yè)，這時能起定位參考作用的就只能是各學(xué)校具體專業(yè)的錄取分數(shù)線了。只有達到具體專業(yè)的錄取分數(shù)線，才有可能被投檔到某專業(yè)、學(xué)校進而錄取。