只表揚某個人，對其他人而言，可能感覺就是一種懲罰。因此，校長在對教師進行夸獎時，應該兼顧到所有人，不管是新任職教師還是已經(jīng)從事教育工作多年的老教師，不管是曾經(jīng)的平庸者還是一貫的優(yōu)秀者，只要他們有值得表揚的地方，就應該毫不吝惜地去表揚他們。
一、對新任職教師要表揚
每一位校長都會遇到這樣一個問題：當新任職教師出現(xiàn)明顯過失時，你是否認為予以斥責是理所當然的？校長如果處理欠妥的話，就會讓那些缺乏經(jīng)驗的新教師陷于惡性循環(huán)之中：因犯錯誤而受到指責——銳氣被打擊——遭指責后畏縮不前——缺點并未減少——被表揚的機會越來越少——喪失自信——情緒低落——越來越不能適應工作。
但是，如果校長能夠從另一個角度去看待這一問題，即要認識到新教師畢竟沒有經(jīng)驗，他們偶然犯錯是情有可原的，因為我們每位教師包括校長都是從新教師到老教師、從不會干到有經(jīng)驗、從稚嫩到成熟的，是需要過程的，我們都也是跌跌撞撞中一路走來的。所以，這些剛剛踏上工作崗位的新教師最需要的是鼓勵而非指責。所以，校長不應當對犯錯的新教師大加訓斥，可以溫婉地說說，提出改進意見，然后再去挖空心思地找出新教師的一些優(yōu)點、亮點、閃光點并加以鼓勵。這樣不至于挫傷了新教師的工作積極性，讓新教師內(nèi)心里產(chǎn)生“我雖然錯了，但不是一無是處”的認知和感受。久而久之，就能在校內(nèi)形成一種良性的工作氛圍，并且能給新教師創(chuàng)造一個最佳的成長環(huán)境。
有位教育家曾說，“我們?nèi)舨粩嗟刭潛P年輕人，他們必會產(chǎn)生自信，此時，我們便予以嚴格督促。這樣，他們?nèi)詴ψ约旱哪芰τ行判?，因而能夠擺脫低落的情緒，接受更進一步的指導?！?br />
二、對有缺點的教師也要適當表揚
所謂“尺有所短，寸有所長”，每個人都不是完美無缺的，但也不是一無是處的。對于校長來說，其麾下的教師也是各有長短。有的教師缺點和弱點明顯，比如，工作能力差，與同事不和，不服管理，沖撞上司，體罰學生，遲到早退等。這些缺點一般都受校長的厭惡，校長對這樣的教師也容易犯以偏概全的錯誤，由于受“刻板印象”和“思維定勢”影響，往往看不到他們的成績和進步，或者認為即使取得成績或進步，也應該與其缺點相抵消，不值得表揚。
其實，有缺點的教師更需要表揚。平時，他們得不到來自校長的陽光普照，就生活在無人問津的心靈之陰冷角落里，他們也渴求校長的表揚。稱贊是一種力量，它可以督促下屬激發(fā)內(nèi)能、反省自我、彌補不足、改正錯誤，而校長的冷淡和無視則會使這些教師失去動能和力量，無助于問題的解決與缺點的改進。在一般人心里常常這樣認為，受到上司表揚的人應該是沒有太多缺點的人，因而，這類教師很少受到校長表揚的光顧。因此，適當?shù)谋頁P可以讓那些有缺點的教師感到被重視，進而會激勵他們?nèi)ジ倪M自己的缺點。
三、表揚那些做出努力的教師
在現(xiàn)實中，很多校長往往只看結果，不注重過程，常以成敗論英雄，只去表揚那些取得了一定成績的教師，卻沒有發(fā)現(xiàn)，有很多教師在工作中往往也付出了很多的努力，但是并未收到相應的成效，這種情況本身也會讓教師產(chǎn)生挫敗感。尤其教會考、高考科目的教師，力沒少出，事沒少費，也許結果難盡人意，你能說他沒好好干嗎？他自己也很自責和歉疚。其實，這類教師最需要校長的肯定與鼓勵。要體諒他們，要安慰他們，至少他們沒有功勞也有苦勞。
如果僅僅以終端結果（教學成績、考試成績）來評定一個教師的工作，那是不公平的。有些教師的工作業(yè)績雖然不理想，但他們的確努力過，也頗受學生歡迎，對這些教師，校長千萬不能置之不理，也要適當?shù)赜枰钥隙ê凸膭睢?br />
要想成為一名出色的管理者，不能只重視那些圓滿完成任務的教師。對待那些已經(jīng)盡力甚至做出了巨大犧牲，但出于其他無法克服的原因而未能取得滿意成績的教師，一次失敗可能使他們喪失了自信，沒有了斗志，如果校長能適時地鼓勵或者表揚一下，讓他們明白自己的心血沒有白費，他們肯定會重新恢復自信，找回自我。那么，下年度他們很有可能就不再是失敗者了，而會是成功者。
四、表揚那些能夠順利完成任務的教師
通常情況下，當教師在很認真地完成了一項工作或做出了一些成績之后，總是希望能得到校長的贊賞，而校長則若無其事，不聞不問，不置可否。一旦他們的這個期望落空就會產(chǎn)生一種挫敗感，轉而認為，校長只會去肯定那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，對我們這些普通人根本視而不見。筆者曾在基層中學當副校長八年，先后與三個正職校長合作共過事，校長安排給我的大活動、大材料，如，創(chuàng)建市級“文明校園”、“災后重建”工程、“心理健康教育經(jīng)驗交流材料”等，我拿下來后，這些工作或發(fā)言得到了上級的表揚后，我內(nèi)心里卻在期盼也能得到校長的表揚；如果校長說：“趙校長這項工作做得不錯”，我會十分高興；如果校長只字不提，下次再安排我負責某些工作，或為他撰寫某個發(fā)言材料，我的積極性就大打折扣了。所以，我覺得校長要站在人的角度去理解人心，順應人性，尊重人格。要善于利用各種機會、適當場合，對能夠完成任務的普通教師去進行贊美，這不僅是對他們的一種肯定和賞識，同時也表明了管理者對他們的關心。
眾所周知，好孩子是夸出來的。我們的好教師何嘗不是表揚出來的呢？對于所有的教師，校長都不應吝嗇表揚，應當自然大方、真心誠意地去表揚他們，哪怕只是一個小小的進步與成功。
四類教師要表揚
時間：2016/7/29
