校長應(yīng)當(dāng)是集多種素養(yǎng)于一身的高品位職業(yè)。如果說威信是校長的能力招牌，那么，集多種素養(yǎng)于一身而生發(fā)出的魅力則是校長手中的魔杖，憑借它能指揮下屬于無形之中，使校長的辦學(xué)思想、學(xué)校的辦學(xué)目標得以有效實現(xiàn)。那么，具備哪些素養(yǎng)才能讓校長生發(fā)出魅力呢？
一、要具有科學(xué)的辦學(xué)理念
人們常說，一個好校長就是一個好學(xué)校，其所指就是學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，制約著學(xué)校發(fā)展的方向和速度，對學(xué)校的發(fā)展所起的作用是決定性的。校長作為學(xué)校辦學(xué)的主要責(zé)任人，從很大程度上講，校長的教育理念就是他的辦學(xué)理念，而其辦學(xué)理念就成為學(xué)校的辦學(xué)理念。因此，校長的辦學(xué)理念必須是科學(xué)的?？茖W(xué)的辦學(xué)理念能引領(lǐng)學(xué)校確立正確的辦學(xué)方向，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；能從更高的起點、更深的層面和更廣的范圍統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)范著全校師生的言行；能統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)好學(xué)校的各方面關(guān)系；能產(chǎn)生巨大而特定的前瞻、遠謀、預(yù)測和影響作用?？傊?，一所學(xué)校只有在校長科學(xué)的辦學(xué)理念的指引下，才能走上持續(xù)發(fā)展的路子。
二、要具有高尚的人格魅力
校長是以大智慧和人格魅力作支撐的職業(yè)。因而校長就不是使用物質(zhì)工具去作用于師生，而主要是通過自己的人格魅力。魅力是校長統(tǒng)攬全局的資本，獲得和擁有了它，便有了對他人的影響、感染、驅(qū)動的力量，同時也會讓師生產(chǎn)生敬佩感、信賴感和服從感。校長的魅力不是權(quán)力造成的，而主要來源自三個方面：一是來自他的思想。校長不僅要具備一般的才干和能力，更要有一個富有思想的頭腦。思想也是一種能力，他能認識新的思路，看到潛在的力量。思路開闊、反應(yīng)靈敏、見解獨特、決策果斷常?？梢栽鎏硇ｉL的魅力。二是來自他的學(xué)識。校長的知識的深度和廣度，將決定統(tǒng)籌能力的大小和高低，校長高水平的管理來源于他的知識內(nèi)涵。只有具備廣博的知識，才能提高自己的觀察分析、判斷決策等方面的能力。因此，校長的學(xué)識水平是成功的基礎(chǔ)，是校長魅力的展現(xiàn)。三是來自他的熱忱。校長對事業(yè)熱忱，對學(xué)校師生熱忱。校長的熱忱可以使組織充滿活力，可以使教職工充滿激情。熱忱可以改變一個人對他人、對工作以及對社會的態(tài)度。校長應(yīng)該擁有最基本的魅力就是展現(xiàn)生命的熱忱。熱忱是校長魅力的源泉。
三、要具有廣闊的教育視野
兵法云：為將者目遠。校長要有廣闊的教育視野，教育視野主要是指敏銳的洞察力和卓越的預(yù)測能力。洞察力是指有意知覺的能力。校長決策離不開發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是同觀察緊密相連的。校長要事事、處處留心，要見人所未見，想人所未想。要能從身邊細小的事情和別人未注意的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)問題，能在常人熟視無睹的大量復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在司空見慣的錯綜復(fù)雜中辨別真?zhèn)?，提出真知灼見為決策服務(wù)。預(yù)測能力是指預(yù)見未來發(fā)展的能力。校長決策正是對學(xué)校教育活動未來發(fā)展現(xiàn)狀的決定，因而離不開對教育決策的發(fā)展趨勢和結(jié)局的預(yù)測能力。當(dāng)然，要具備這些能力又要求校長要有深刻的思想、厚實的理論、卓越的實踐；要求校長要博采眾長，善于吸收，借鑒國內(nèi)外先進教育思想和教學(xué)經(jīng)驗，融會貫通，為我所用。這樣，校長才能具有廣闊的教育視野。反之，如果校長的視野不開闊，那么對事物的判斷和聯(lián)想的參照系就比較少，就有可能因“證據(jù)”不足或“素材”不充分而造成管理的“失真”“失衡”。
四、要具有溫馨的人文情懷
現(xiàn)代的管理更多的體現(xiàn)的是人的管理。美國著名蘭德公司、麥肯錫公司經(jīng)研究認為，世界500強勝出其他公司的原因就是善于給企業(yè)注入“人本”活力。并且目前國際上最成功的企業(yè)都已不在以追求利潤為唯一目標，而是有著超越利潤的更高的價值趨向：社會價值高于利潤價值，用戶價值高于生產(chǎn)價值，人的價值高于物的價值。如，松下的“造人先于造物”，這對校長的管理來講，應(yīng)當(dāng)說有一定的啟示。學(xué)校是關(guān)于人的管理，那就更應(yīng)該要體現(xiàn)人文情懷。校長不能憑借自身的權(quán)力，采取權(quán)力監(jiān)控與行為監(jiān)控的方式，即不能通過自上而下的行政命令進行管理。而應(yīng)當(dāng)在與教師相處時，要學(xué)會傾聽，學(xué)會寬容，學(xué)會理解，注意讓自己的情感與教師的情感連接。要通過民主、開放的理念，發(fā)揮教師的積極性，群策群力，交流合作，兼收并蓄。要多采用“參與式”的領(lǐng)導(dǎo)方式，讓下屬參與管理，領(lǐng)導(dǎo)與教師處于平等地位。教師只有沐浴在這人本化管理的光輝之中，他們才會感到職業(yè)的意趣，才會忠于團隊，通力合作，去同譜學(xué)校發(fā)展的華章。
五、要具有強烈的科研意識
現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展，理想學(xué)校的建設(shè)，必須要有教育科研的支撐，要以教育科研為依托。校長要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際開展教育科研，充當(dāng)教育科學(xué)和教育實踐的中介入，推進名牌戰(zhàn)略，塑造名牌形象，這是建立理想學(xué)校的切入口，應(yīng)當(dāng)成為校長重要的辦學(xué)理念和策略。校長只有真心實意地抓教育科研，并且?guī)ьI(lǐng)教師按照教育規(guī)律來辦學(xué)，學(xué)校才會面貌改變，辦出特色，辦出聲譽。為此，校長要從經(jīng)驗型校長向科研型校長轉(zhuǎn)變。一是善于營造人人參與教育科研的氛圍，激發(fā)教師參與教育科研的興趣和激情。二是廣泛采集教改信息，站在高起點上選準學(xué)校的教育科研課題，并以此作為學(xué)校特色建設(shè)的目標、辦學(xué)水平的支撐點。三是建立鼓勵教師探索研究和教學(xué)創(chuàng)新的導(dǎo)向機制、激勵機制、評價機制。四是校長自身要成為教育科研的行家里手，成為科研型管理者，并能站在科研的角度對學(xué)校已有的實踐進行反思和提煉，對學(xué)校未來的發(fā)展進行預(yù)測和規(guī)劃。
校長只有具備科學(xué)的辦學(xué)理念、高尚的人格魅力、廣闊的教育視野、溫馨的人文情懷、強烈的科研意識，才能讓自己充滿魅力，魅力可以讓自己激情四射，可以賦予自己更多的能量、動力和熱情，讓自己具有統(tǒng)攬全局的資本。
