中學生正處于青年時期，他們在生理、心理和社會性上逐漸向成人轉化；他們的邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，這個階段是他們?nèi)松^建立的關鍵時期，突出的表現(xiàn)是自我意識不斷地增強，是人生的“危險期”，這時他們很需要成人的愛與關心，因此學校教育要堅持以人為本。要把一個班級建設成團結向上的班集體，我覺得情感教育是一條重要途徑。
?。闭鎼蹖W生，情感升華
愛是人類社會生存的基礎，人人都愛自己的孩子，這是人的天性，但作為班主任則不同，愛的對象不是自己的孩子，而是別人的孩子，因而這種愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，而是源于教師對教育事業(yè)的高度責任感。是否真正做到熱愛學生是班主任處理與學生關系的準則。愛生是班主任的天職，沒有真愛，當不了班主任，有了真愛，班主任才能既是師又是友。在班級管理中，班主任應該以滿腔的熱情，對學生奉獻出一顆愛心，同時要把教師的愛轉化為學生積極進取的精神動力，使學生一步一個腳印地去做真人。當班主任的真情感化學生時，學生會自然而然打開接受教育的閘門，會主動地、愉快地接受教育，所謂“三分管理七分情”就道出了情感的特殊作用。班主任真愛學生還會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，由于師愛具有感染性，能有效地激發(fā)學生的道德情感，在“潤物細無聲”中使學生的思想、情感、意志、性格等，受到感染與熏陶。
?。沧プ∑鯔C，感化學生
羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在對學生的教育過程中也是同樣的道理。同樣是對學生進行集體主義教育和情感教育，班會課上教師單純的說教式的教育和在鮮活的生活場景中讓學生體驗、感悟教師的良苦用心相比起來，后者顯然要更加生動和明顯。
我們學校是寄宿制的學校，高一學生一入學先要進行十天的軍訓。軍訓第一天，學生第一次離開家，有些想家；天氣又熱又悶；陌生教官們嚴肅的面孔，學生情緒非常低落。而我也因為意外，腳受傷了且流血不止。校領導勸我回家休息，我想，學生的第一次集體活動，我要樹立一個榜樣，就決定咬咬牙留下。第二天，當學生看到腳裹紗布的我站在訓練場上時感到非常吃驚。而我什么都沒有說，仍然堅持給他們打水，陪他們到最后。軍訓結束時，學生的班集體榮譽感非常強，有一種強烈爭先的欲望。會操表演時，動作做地到位，和教官配合默契，取得了優(yōu)秀的成績。事實證明，當時我沒走是正確的，在軍訓回來后，學生的心非常齊，班風團結向上，每一學期都是優(yōu)秀班集體。學生每每提起軍訓時的情景，說到最多的是班主任腳受傷了還堅持留下來，我們還有什么理由不做好呢？
３師生平等，共同提高
在班級管理中，難免會發(fā)生班主任與學生之間的矛盾與沖突，這時作為班主任不能高高在上，用壓倒一切的手段來“鎮(zhèn)服”學生，總認為學生是“犯上作亂”，我認為一旦碰到師生對立時，作為班主任要體現(xiàn)出平等與協(xié)商的辦法來化解沖突，班主任自身也要找原因，畢竟班主任也是人，不可能處處都是真理的擁有者。特別是當班主任與學生發(fā)生沖突時該怎么從學生的角度出發(fā)來處理問題，發(fā)揮學生的智慧，變被動為主動。通過師生之間情感上的平等對話、合作，讓學生感受到自己在班集體中的重要性，更好地培養(yǎng)學生的班級榮譽感，班主任與學生才能共同提高，共同進步。
４善于欣賞，及時激勵
在班集體中，學生不僅是教育的對象，也是教育的主體，班主任在班級管理過程中，要引導學生積極參與，調(diào)動學生的積極性與主動性。為此班主任要善于欣賞他們，因為每一位同學都有自己的“閃光點”，作為班主任一定要注意挖掘，然后運用各種形式的激勵技巧，激發(fā)學生的內(nèi)動力，最大限度地用精神鼓勵或物質(zhì)鼓勵，激發(fā)每個學生健康的、積極的動機與熱情，促進學生的發(fā)展。
我在班級管理中，對學困生特別關照，在課堂上要求他們集中精神聽講，不時地用鼓勵的眼神示意他們積極參與教學活動，鼓勵他們多發(fā)言，哪怕只答對了一點點，我都給予表揚，讓他們獲得成功的體驗，增強進步的信心。我還在學生中提倡開展“互幫互學”活動，讓學困生充分感覺到集體的溫暖和同學間的友愛。逐漸使他們增強學習的信心與動力，養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，不管多忙，在批改作業(yè)時，對學困生我經(jīng)常采取面批面改。為了讓他們吸取做錯題的經(jīng)驗教訓，我有時在作業(yè)后面有針對性寫上評語，而不是簡單地畫“勾”畫“叉”。我覺得教師認真批改作業(yè)，不僅是教學工作的重要環(huán)節(jié)，而且也是對學生進行思想教育的重要途徑。對于學困生在誘發(fā)其信任老師、熱愛學習的情感基礎上，針對他們不同的學習障礙，利用不同的教育方式，使這些學生不同程度地提高了學習成績。
班級建設是充滿人性和挑戰(zhàn)的，值得所有的班主任去思考、探索。教育是一項愛的事業(yè)，但是教育僅憑愛也不行，還需要智慧，需要有靈活多變的策略。抓住稍縱即逝的教育契機，加深與學生的情感交流，重視情感教育，以愛感人，以情動人，讓情感在班主任與學生之間相互傳遞，讓學生受到激勵、不斷進步，就一定會建設成一個團結向上的班集體。
加強情感教育 推動班級建設
時間：2016/6/15
