班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵、規(guī)范、凝聚等作用。但是，許多班級的文化并沒有真正發(fā)揮作用，或者為了應(yīng)付學(xué)校檢查，突擊大干一番，僅為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，又或者設(shè)計時著實花了一番工夫，可是在之后的班級管理中完全置之一旁，班級文化成了一個空殼，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發(fā)揮班級文化的作用，首先在設(shè)計時要能統(tǒng)籌考慮，理念要明確，目標要清晰；其次必須將班級文化的內(nèi)涵真正地滲透到平時的德育中。
班級文化的設(shè)計不能盲目，更不能東一下西一下，所以我在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計班級文化時，主要從“硬文化”“軟文化”“制度文化”三個方面做起，并把德育巧妙地滲透其中，期望學(xué)生能夠最終形成自己的行為文化。
一、硬文化造勢
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是可以看得見、摸得著的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。因此我充分利用了班級的空間優(yōu)勢，在四面墻壁上開辟了另一番天地。教室前面的黑板上方張貼了“入室即靜，入座即學(xué)”的標語，目的在于提示學(xué)生要時刻有學(xué)習(xí)的意識；后黑板上方則張貼了“敬、靜、凈、競、進”五個字，分別代表了尊敬、安靜、干凈、競爭、進步的意思，這也是我們的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上內(nèi)容更是豐富多彩，有班主任寄語“人格人品贏得人，正氣正義感染人，豪情豪氣激勵人，才能才華折服人。感謝54位同學(xué)為我們班級的全心全意付出，你的一份精心付出將會換來其他53位同學(xué)的精心付出”；有全班每位學(xué)生的生日記錄，在某位學(xué)生生日時，全班或個別同學(xué)為這位學(xué)生送來祝福；有我們的《班級公約》，旁邊有“我愛我班”四個大字作為陪襯，此《班級公約》是我和全班學(xué)生共同制定的，上面留下了55個紅色手指印，代表這是我們共同的約定，任何人不能以任何理由違反，一旦違反要自愿主動接受相應(yīng)的懲戒；一棵樹上掛滿了果子，所謂的果子是學(xué)生寫在便利貼上的對父母的承諾，旁邊兩行大字“父母呼應(yīng)勿緩，父母命行勿懶”的提示赫赫入目，目的是時刻提醒學(xué)生不要辜負父母的殷切希望，用自己的行動來報答父母；衛(wèi)生角以清新的畫面告誡學(xué)生要時刻保持教室的干凈整潔；“記憶沙漏”是學(xué)生最最喜歡的，上面張貼了每一次集體活動的照片，有11班剛剛成立時打掃教師公寓樓的學(xué)雷鋒活動，有學(xué)生精彩的宿舍生活，有衛(wèi)生大掃除時學(xué)生積極踴躍的身影，有不久前運動會上運動員的颯爽英姿及取得的榮譽，還有學(xué)生認真學(xué)習(xí)時專注的場景以及放松休息時的熱鬧場面，更有為班級準備文化墻時的精彩瞬間，這些照片成了記憶沙漏中永遠的美好回憶；榮譽欄張貼的是我們自班級成立以來所獲得各項榮譽獎狀，至今已有五張，分外醒目；公示欄里是所有違紀學(xué)生和班級好人好事記錄，由班長負責(zé)及時做好標記，定時進行教育批評或表揚嘉獎；衛(wèi)生小組和板報小組的安排也相得益彰，合情合理，清楚明了，便于責(zé)任到人；高二(11)班“班級擂臺賽”也是班級的特色之一，每位學(xué)生找到自己的競爭對手，張榜顯示，形成了積極的合作競爭的學(xué)習(xí)氛圍，一定的獎懲措施又起到了推波助瀾的作用；教室上方橫梁上一排錯落有致的手工折紙鶴，五彩繽紛，微風(fēng)吹來，唯美朦朧，煞是好看；窗臺上幾盆不知名的植物，更增添了幾分暖意。所有這些班級布置都讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的歸屬感、認同感和榮譽感，潛移默化地影響著每一位學(xué)生，想不愛我們這個班級都難。
二、軟文化精髓
建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”，班級的“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級個性。因為“軟文化”是隱形的，主要側(cè)重精神層面，所以我在管理班級時特別注重對學(xué)生進行精神教育，把德育滲透到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等觀念的教育上，來塑造一種大家所共有的強大氣場，因此我們形成自己的班訓(xùn)、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)?；灸繕耍簞?chuàng)建高二年級最優(yōu)秀班集體；班訓(xùn)：敬、靜、凈、競、進；班風(fēng)：同舟共濟、共同進步，班榮我榮、班恥我恥；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、好問、求實；四原則：尊重，信任，共情，關(guān)注。學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。如我們養(yǎng)的一盆不知名的花在孕育了無數(shù)天之后，終于一朝花開，十分嬌艷，早上學(xué)生進教室發(fā)現(xiàn)時都歡呼雀躍高興極了，我就以《一朝花開》為主題召開了一次班會，目的是讓全班學(xué)生認識到堅持就是勝利，咱們目前就正處于孕育階段，是黎明前的黑暗，雖然會有辛苦，但要始終相信終有一天我們會怒放出讓人羨慕的嬌艷花朵，得到周圍人的認可，實現(xiàn)自己的價值。
三、制度文化保障
軟文化還必須輔之一定的制度建設(shè)，堅持“依法治班”，心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于被參與者所執(zhí)行。所以除了《班級公約》和“公示欄”之外，我們班還實行了“值日班長制”，我堅持認為民主意識要靠民主的形式來培養(yǎng)；民主管理要靠民主制度來保證。值日班長制既是民主的形式，又是民主的制度。值日班長要站在班級榮辱的高度上，以積極認真的態(tài)度，全面經(jīng)營管理班級，創(chuàng)新性地開展工作，為建設(shè)優(yōu)秀班集體貢獻出自己的力量。我們有正規(guī)的值日班長報告簿，首頁是值日班長制度的說明，包括方式、職責(zé)等，讓每一位值日班長認識到“今天我是班級的管理者，我必須為全班同學(xué)負責(zé)”，值日班長報告包括時間、值日班長姓名、今日格言、違紀情況、衛(wèi)生狀況、課堂自習(xí)狀況、感動瞬間及當值日班長的一天的感受，晚自習(xí)新聞廣播結(jié)束后，由值日班長做本日述職報告，明確存在的問題和不足之處，以待改正和提高。值日班長制使每個學(xué)生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。如某位學(xué)生的值日報告如下：2014年9月1日，星期一，值日班長李思媛，違紀情況無，衛(wèi)生和課堂自習(xí)狀況良好，感動瞬間（在午讀課后，全班同學(xué)為王亞萍、閆斌同學(xué)唱生日快樂歌），感受（我自己在上自習(xí)課的時候，總會管不住自己，寫寫作業(yè)就喜歡對左右的同學(xué)說兩句話，搞得全班學(xué)習(xí)氛圍都不好了，今天，我從另一個角度看到了那個令人討厭的自己）。
總之，班級文化是一門潛在的課程，它有著無窮無盡的教育力量，在班級文化建設(shè)中滲透德育，符合當今學(xué)生的思想特點，將給學(xué)校德育工作帶來生機和活力，也符合素質(zhì)教育思想和當前的課改精神，給德育工作帶來希望。因此，高度重視班級文化建設(shè)不僅是班主任的必修課，也是學(xué)校教育不可或缺的一部分，總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，是德育行之有效的途徑，只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信，班級文化一定能在學(xué)校教育中發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
