一所學(xué)校，在確立了正確的辦學(xué)思想、有了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位，形成了清晰的辦學(xué)思路、先進(jìn)的管理理念及科學(xué)的運(yùn)行方式之后，不斷地引領(lǐng)教師成長應(yīng)是其首要的任務(wù)。但教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，它不僅包括學(xué)科專業(yè)，還包括學(xué)科之外的很多方面，這種超越學(xué)科專業(yè)的專業(yè)提升，在教師的成長中尤其在教書育人的過程中，作用更大，也更重要，更顯緊迫。所以，教師素養(yǎng)的全面發(fā)展與不斷提升是專業(yè)提升的重中之重，首要的應(yīng)包含：厚澤德行、涵育情懷、滋潤心靈、振奮精神、增加愛心、強(qiáng)化責(zé)任、更新理念；懷有崇高的理想、寬廣的胸懷、包容的態(tài)度、批判的精神與能力、堅(jiān)定的意志等。而實(shí)現(xiàn)這些，首當(dāng)從提升“四氣”人手。
一、提振“志氣”
提振“志氣”就是涵養(yǎng)“發(fā)奮圖強(qiáng)，不甘人后”的氣勢(shì)。教師的精神狀態(tài)就是廣大學(xué)生所必須天天面對(duì)的一張臉、一顆心；就是孩子們精神成長過程中的參照者和精神構(gòu)件。如果教師的精神天天飽滿，時(shí)時(shí)燦爛，這將成為學(xué)生終身的美好記憶并影響著他們的一生。
如果拋棄了理想，缺失了精神，忘記了追求，放松了進(jìn)步，不僅各種不良思想會(huì)乘虛而入，影響工作，甚至還會(huì)使人步入萎靡不振的境地。因此說，一個(gè)單位、一個(gè)人可以默默無聞，但不可默默無志，更不可默默無效。人因擁有思想而站立，更因富有志氣而挺拔。立大志，可能得中志；立中志，可能得小志；立小志，肯定不得志。教師立志就是要志在為教、志在為校、志在為生、志在為先。引導(dǎo)每個(gè)教師經(jīng)常思考：我的志向是什么？我的責(zé)任是什么？我完成得如何？我比別人差還是強(qiáng)呢？為什么？今后該怎么辦？
為了把這種理念落到實(shí)處，我們利用多種措施持之以恒地對(duì)教師進(jìn)行引領(lǐng)，其中一項(xiàng)措施就是我每周給老師們寫一篇“校長寄語”。例如，下面是我們開展“四氣”教育專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，“校長寄語”中一篇的片段：
別成為“可有可無”的學(xué)校，別成為“可有可無”的人。
在我們區(qū)里我們是“可有可無的學(xué)?！眴?？在我們的學(xué)校，我們是“可有可無的人”嗎？如果是或有的話已經(jīng)很危險(xiǎn)了，千萬要牢記：不要成為“可有可無”的學(xué)?；颉翱捎锌蔁o”的個(gè)人。
一個(gè)人，能走多遠(yuǎn)，要看他與誰同行；一個(gè)人，有多優(yōu)秀，要看他有誰指點(diǎn)；一個(gè)人，有多成功，要看他與誰相伴；因?yàn)椋缟袃?yōu)秀，身處優(yōu)秀之中，就會(huì)變優(yōu)秀，并越發(fā)優(yōu)秀；甘于低劣，身處低劣之中，就會(huì)變低劣，并越發(fā)低劣。
要想不成為“可有可無的學(xué)?！保椒ㄖ挥幸粋€(gè)：團(tuán)結(jié)奮起；要想不成為“可有可無”的人，只能靠人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和不懈努力。
我們這樣做，說到底，就是讓老師進(jìn)一步明白：學(xué)校就是涵養(yǎng)精神的主陣地，課堂就是提振志氣的主賽場(chǎng)。平時(shí)，表面上比的是工作與拼勁、水平與實(shí)力、方式與方法、效果與效力，但最終比的還是個(gè)人的思想與理念、胸襟與境界、人品與人格、涵養(yǎng)與素質(zhì)、心智與心勁。
二、集聚“和氣”
集聚“和氣”就是涵養(yǎng)“相互理解，齊心合力”的氣勢(shì)。俗話說：和氣臻祥。事實(shí)證明：和諧必生合力。因此，和諧是一種源源不斷的工作力，更是一種發(fā)展力。首先，和氣就是引導(dǎo)教師要樹立“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的意識(shí)。就是說自己想立起來的同時(shí)，也要幫助別人立起來；自己想要行得通，也要使別人行得通，這就是“厚德載物”“和而不同”的精神。其次，就是要具備黃金心態(tài)：一種積極向上的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。要讓老師們牢記：縱使你才華橫溢、能力超群，如果沒有積極包容的心態(tài)，整日消極抱怨、患得患失，一包小心眼，又怎能形成合力？又怎能實(shí)現(xiàn)自己的理想？積極的人生信念、富有愛心及責(zé)任感的工作態(tài)度，不僅有益于學(xué)校和他人，而且最大的受益者是自己，其中也含身心健康。
這是我寫給老師們的另一篇“校長寄語”：
學(xué)校應(yīng)流淌一種什么樣的文化？
好的學(xué)校外顯的是漂亮的大樓，高端的內(nèi)設(shè)，整潔的校園：內(nèi)顯的實(shí)際應(yīng)是一種風(fēng)氣，一種氛圍．一種精神，一種文化；表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，可能就是有一批名師，及演繹名師的一個(gè)個(gè)故事；有一個(gè)個(gè)認(rèn)真工作的個(gè)人及由此而形成的一種向上的風(fēng)氣……反之，如果一處校園、一個(gè)組室整日傳播的都是流言蜚語、鉤心斗角，在社會(huì)上形成的是風(fēng)氣不正的印象，這個(gè)單位還有活力和后勁嗎？最終受損的又是誰呢？
所以每個(gè)人身上流淌著什么樣的文化，可能就導(dǎo)致學(xué)校呈現(xiàn)什么樣的文化。因此，一所學(xué)校要有自己的聲音，要在社會(huì)上與行業(yè)內(nèi)具有話語權(quán)，必須構(gòu)建起自己的“內(nèi)殼”——優(yōu)秀的教師、向上的風(fēng)氣、良好的質(zhì)量及獨(dú)特的文化。
我們還請(qǐng)老師們一起聽《工作——幸福蘊(yùn)藏其中》的“幸福課”，對(duì)老師們進(jìn)行幸福教育。這樣，就能不斷地對(duì)教師進(jìn)行心態(tài)和教育理念的“啟蒙”與引領(lǐng)，使他們漸漸懂得該怎樣“轉(zhuǎn)身”和“進(jìn)入”。隨后，我們又舉辦了“同事關(guān)系就是工作力，師生關(guān)系就是教學(xué)力”的專家報(bào)告會(huì)，這樣的專題報(bào)告帶給老師們的更是一種重新深入思考的能量及長久的喚醒：和諧才共生，合作即共贏。
我們重視這種文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是想把它作為一個(gè)入口，漸漸生成一種“氣場(chǎng)”，進(jìn)而，使之化為氣質(zhì)，化為風(fēng)度，化為人性，化為人道，化為人格，化為人氣，化為人心，用校園文化漸漸把學(xué)校改造成文化校園，從而顯得更和雅；使一個(gè)個(gè)有文化的人進(jìn)一步提升為文化人，從而生活得更舒雅。
三、永具“勇氣”
永具“勇氣”就是涵養(yǎng)“不懼困苦，攻堅(jiān)克難”的氣勢(shì)。每所學(xué)校都會(huì)面臨很多不同的問題與困難：既有遺留問題，更有現(xiàn)實(shí)問題；既有個(gè)人困難，也有學(xué)校困難。每個(gè)人也都可能遇到這樣那樣的煩心事。并且，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，社會(huì)及廣大群眾對(duì)教育的要求越來越高，為此，教師面臨的困惑與困難，壓力與挑戰(zhàn)會(huì)越來越多，越來越大，這是不能躲避的必然現(xiàn)實(shí)。那么，是勇敢地迎接挑戰(zhàn)，還是躲著走，或干脆放棄，是檢驗(yàn)一個(gè)人或一個(gè)單位有沒有勇氣，有沒有發(fā)展?jié)摿Φ脑嚱鹗?。?duì)此，楊瀾曾有感慨：辛辛苦苦，過舒服日子；舒舒服服，過辛苦日子。
這種“勇氣”更多時(shí)候是指做教師要大氣，搞教學(xué)要精細(xì)。教育及人的發(fā)展離不開磅礴的大氣；而復(fù)雜的教育，則要求我們將這種磅礴大氣轉(zhuǎn)化成精細(xì)的工作和扎實(shí)的教學(xué)?！按髿狻北仨汅w現(xiàn)在“精細(xì)”上，沒有“精細(xì)”的實(shí)踐，任何“大氣”都只能是空懷抱負(fù)、望洋興嘆；“精細(xì)”必須著眼“大氣”，沒有“大氣”的修為，任何“精細(xì)”都只能是盲人摸象，坐井觀天。
四、涵養(yǎng)“才氣”
涵養(yǎng)“才氣”就是涵養(yǎng)“學(xué)識(shí)廣博，出類拔萃”的氣勢(shì)。要彰顯志氣，形成和氣，表現(xiàn)勇氣，必須有扎實(shí)的才氣為基礎(chǔ)和前提。我們的教育、我們的學(xué)校可以說缺教師，也可以說不缺教師，但我們永遠(yuǎn)缺的是名師，是具有愛心和責(zé)任感的教師，是涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)兼?zhèn)涞慕處?。每名干部及教師都?yīng)思考并回答：我憑什么當(dāng)教師（干部）?我憑什么當(dāng)好教師（干部）?我給學(xué)校（學(xué)生）留下什么？今后要努力使自己成為：一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛心和責(zé)任感的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個(gè)學(xué)而不厭、誨人不倦的人。增長才氣，必須以鐘愛工作為前提，以實(shí)踐為手段。鐘愛工作就是為自己的精神家園構(gòu)建屋宇；鐘愛工作就是給自己的心靈補(bǔ)鈣；鐘愛工作就是讓一個(gè)人自信地走過每一個(gè)人生驛站。
為此，我們每年都定時(shí)表彰十個(gè)“十佳”：十佳優(yōu)秀教師、十佳師德標(biāo)兵、十佳優(yōu)秀班主任、十佳特色教師、十佳黨員、十佳女教師（十佳青年女教師、十佳母親）、十佳服務(wù)型教師、十佳青年教師、十佳勞動(dòng)模范、十佳教學(xué)（教科研）先進(jìn)個(gè)人。這些就是讓老師明白：工作與教學(xué)也像是一個(gè)比賽場(chǎng)，天天都似在比賽、在亮劍：亮思想、亮精神、亮作風(fēng)、亮心態(tài)；賽智慧、賽勇氣、賽能力、賽辦法；比志氣、比付出、比進(jìn)步、比收獲……
這樣做，就是愿每個(gè)人都能在這樣的賽場(chǎng)上，敢于亮劍，舞得精彩！
學(xué)校應(yīng)成為每一名教師自由成長的文化棲息地。給教師思想的潤育以文化上的保護(hù)，理解他們，尊重他們，讓教師有安全感。給教師行為的奔放以文化上的影響，引領(lǐng)他們，鼓勵(lì)他們，讓教師有發(fā)展感。給教師發(fā)展的路徑以行動(dòng)上的支持，財(cái)物支持，時(shí)間支持，讓教師有依靠感。
