學(xué)校常規(guī)管理精細(xì)化，就是通過健全學(xué)校精細(xì)化管理組織、制訂精細(xì)化管理制度、狠抓精細(xì)化管理落實(shí)的過程和精細(xì)化管理評價，使管理責(zé)任具體化、明確化，從而推動學(xué)校各項管理工作向既定發(fā)展目標(biāo)無限趨近。
結(jié)合我校對常規(guī)管理精細(xì)化的實(shí)踐，我談點(diǎn)個人的看法。
第一，要實(shí)施學(xué)校常規(guī)管理精細(xì)化，全校上下必須達(dá)成共識，認(rèn)識到實(shí)施常規(guī)管理精細(xì)化的必要性和重要性，同時各部門責(zé)任人還要認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。
第二，學(xué)校要成立精細(xì)化管理的組織，全面落實(shí)常規(guī)管理精細(xì)化的要求，制定出學(xué)校精細(xì)化管理的各項措施。我校具體的做法是：學(xué)生日常行為養(yǎng)成管理由政教處負(fù)責(zé)，由分管副校長、政教主任、班主任組織開展工作；教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任、教研組長組織開展工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的美化、綠化、亮化的精細(xì)化管理；校園文化建設(shè)、班級文明評比由校黨支部、團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)，由學(xué)校黨支部書記、團(tuán)委書記牽頭開展工作；教導(dǎo)處、教研組、年級組負(fù)責(zé)學(xué)校教科研、校本培訓(xùn)的管理。此外，通過實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值周、領(lǐng)導(dǎo)包級、包部門、包班、教師值周制，層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，使學(xué)校的各項工作事事有人管，事事有人干，從而形成了一支“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊。
第三，學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際制定一系列精細(xì)化管理的制度，教師要制定自己精細(xì)化教學(xué)的措施，學(xué)生要確立自己精細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而讓學(xué)校精細(xì)化管理有章可循、有法可依。在日常的管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項工作出精品。
第四，學(xué)校要抓實(shí)過程管理，將質(zhì)量關(guān)貫穿于整個工作的始終。為此我校制訂了教學(xué)常規(guī)抽查、周查、月查和多元評價制度。要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)精細(xì)化管理常規(guī)，做到備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、達(dá)標(biāo)測評“六認(rèn)真”，課后要有教學(xué)反思，測后要有試卷分析。從而保證了教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。教學(xué)質(zhì)量也大幅提升。
第五，學(xué)校要建立一套科學(xué)、完善的考核激勵機(jī)制。校委會要精細(xì)督查，逐級考核，并對督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行書面通報，以便表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。對存在問題的部門和個人采用復(fù)查的形式，在力求公開、公正的前提下將督查結(jié)果與年終考核，績效工資掛鉤。
第六，在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中，我們不能忽視教師自我發(fā)展的需要和學(xué)生自我管理的需要。過度的精細(xì)化管理，從教師的角度來看，教師往往會為了在考核中得高分，做事情之前先想到各種規(guī)定，各種已定下來的條條框框，這樣教師就成了流水線上按照規(guī)范操作忙碌的工人。長期下去，教師的能動性和創(chuàng)造性就會削弱。從學(xué)生的角度來看，過度精細(xì)化管理，學(xué)生的自主管理能力可能被忽視，參與意識可能受到壓抑，他們只能按照規(guī)定做，不敢越雷池半步，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性，或者說個性被壓抑。那么他們的創(chuàng)造性也會大打折扣。因此在嚴(yán)格管理的前提下，學(xué)校還要重視人的發(fā)展需要，盡可能多地給教師和學(xué)生以時間和空間的自由，對于創(chuàng)造性的做法和建議要積極采納，不要讓精細(xì)化管理成為管理人員工作方法簡單粗暴的保護(hù)傘，不要讓精細(xì)化管理成為學(xué)校管理圖懶省事的理由，更不要讓精細(xì)化管理成為師生對立、師校對立的導(dǎo)因。
第七，在學(xué)校精細(xì)化管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要不斷強(qiáng)化“管理就是服務(wù)”的意識，要用良好的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量保證精細(xì)化管理的順利實(shí)施。管理者不能高高在上，要關(guān)心人、理解人、尊重人。唯有如此，才能有效地領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校。所以，在精細(xì)化管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須確立“以人為本，強(qiáng)化服務(wù)，注重情感，民主治?！钡娜吮净芾硭枷?。
總之，要實(shí)行學(xué)校常規(guī)管理精細(xì)化，必須做到科學(xué)性和人文性相結(jié)合，使權(quán)力層層有、任務(wù)個個擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)。讓制度引領(lǐng)人，用制度激勵人，讓精細(xì)化管理向著管理的最高境界——高度自覺邁進(jìn)。
