管理是社會進(jìn)步的必然,也是社會進(jìn)步的需要。管理是人類社會的普遍行為,行業(yè)與行業(yè)不同,雖然他們在管理方面有相同之處,但是也有許多不同之處,其中教育教學(xué)管理中的班級管理是一項既復(fù)雜又艱苦的工作。學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低,學(xué)生自我管理能力的增強,會推動良好班風(fēng)的形成,能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高,并為班級規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,筆者結(jié)合自己多年的班級管理經(jīng)驗,談?wù)劙嗉壒芾碇腥绾稳谌肓炕芾怼?br />
班級管理重點在兩方面的管理,一是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和紀(jì)律方面的管理,二是在學(xué)習(xí)方面的管理,為了做好這兩方面的有效管理,我制定了一套比較符合實際的量化管理方案,量化方案經(jīng)班委和學(xué)生討論達(dá)成一致后實施,具體做法如下。
我按學(xué)習(xí)成績的好差將全班學(xué)生分成6個小組,每組8—9人,每組選出正副組長各一名。我和各組組長組織各小組在學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)和遵守紀(jì)律等多方面進(jìn)行比賽,將比賽的各項內(nèi)容用分值來進(jìn)行量化。量化分?jǐn)?shù)由各組長安排本組人員輪流登記,為了體現(xiàn)公平競爭原則,避免有的學(xué)生在登記分?jǐn)?shù)時弄虛作假,我安排每兩個小組之間相互交叉登記,各小組間互相監(jiān)督。如果在登記過程中出現(xiàn)有爭議的問題,最終由班主任和班委會來裁決。
在學(xué)習(xí)方面,我根據(jù)量化管理方案的規(guī)定,把學(xué)生們每次考試或測驗成績按10∶1的比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化,比如,考試成績100分換算成10分的量化分。要求每一組把每一次考試或測驗的成績換算成量化分后進(jìn)行登記;學(xué)生參加校內(nèi)外舉行的各種文化知識競賽,將根據(jù)舉辦單位級別和獲獎等級給予獲獎學(xué)生每人5—20的量化分獎勵。各小組為了照顧成績較差學(xué)生的“面子”,給他們帶來學(xué)習(xí)的自信心和力量,同時又要考慮到有些學(xué)生因請假不參加考試或測驗,學(xué)習(xí)小組在每次統(tǒng)計分?jǐn)?shù)時,每一小組可免去三個成績最差學(xué)生不參加成績統(tǒng)計,把余下各位學(xué)生取得的量化分計入總分,每兩周公布一次各組的總分成績,當(dāng)然,成績差的學(xué)生為了本組的利益,他們誰也不想每次都需要“照顧”。這樣,他們可能會更加努力學(xué)習(xí),爭取把成績提高上去。而成績較好的學(xué)生為了使本組學(xué)習(xí)成績超過其他組,他們也會奮發(fā)讀書。
在思想品德表現(xiàn)和遵守紀(jì)律方面,我根據(jù)量化管理方案的規(guī)定,對學(xué)生的思想品德表現(xiàn)和遵守紀(jì)律情況用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行量化,比如拾金不昧等好人好事行為,我根據(jù)每件事的意義大小給以1—10分進(jìn)行加分,違紀(jì)或品德表現(xiàn)差按每件事影響程度給以1—10分的扣分等;各學(xué)習(xí)小組登記人員對自己負(fù)責(zé)登記對方小組各成員在當(dāng)時一周內(nèi)的思想品德表現(xiàn)和遵守紀(jì)律情況進(jìn)行登記,并根據(jù)量化管理方案用分?jǐn)?shù)來量化,到下一周周末統(tǒng)計各組兩周以來得到的量化總分并在班內(nèi)公布。若各小組成員對登記結(jié)果有異議,可通過班主任和班委會進(jìn)行討論給后下決定。通過量化管理,學(xué)生們比較自覺地約束自己的行為,減少違紀(jì)行為的發(fā)生,培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。為了本組的利益,他們爭做好事,爭當(dāng)好人,不斷提高自己思想品德素質(zhì)。
到了期末,我把各學(xué)習(xí)小組一個學(xué)期以來每一次的學(xué)習(xí)競賽成績量化分進(jìn)行統(tǒng)計,按總分從高到低順序進(jìn)行排名,成績排于前面的學(xué)習(xí)小組將得到一定的獎勵。同樣,我又把一學(xué)期來各學(xué)習(xí)小組在思想品德和遵守紀(jì)律方面的比賽成績進(jìn)行統(tǒng)計后排名,并給予總分成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組以獎勵。這樣,即使學(xué)習(xí)競賽總分成績差的學(xué)習(xí)小組,也可能因為同學(xué)們自覺遵守紀(jì)律和思想品德素質(zhì)高而得到一定的獎勵,為各學(xué)習(xí)小組提供更多的獲獎機會,增加了他們的集體榮譽感和自豪感。多年來,我所管理的幾個班級班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)濃,學(xué)習(xí)成績都有很大的提高,多次被評為“先進(jìn)班級”。
通過量化管理比賽活動,提高了學(xué)生的自我管理能力,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神,增加了學(xué)生的危機感,并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。
淺談如何將量化管理融入班級管理中
時間：2016/6/13
