自學能力是運用已學知識去單獨地獲取新知識的能力，學會學習是每個現代人必備的基本素質之一。一個人只有具備了這種素質，才能適應不斷發(fā)展、變化的高科技信息時代環(huán)境，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學生的自主學習能力應充分考慮初中學生的認知成熟度。初中學生經驗性思維仍占據著重要作用，認識問題仍然需要具體經驗的支持，這種現象在初中二年級尤其明顯。培養(yǎng)學生的自主學習能力，應充分考慮這種因素，在自主學習一些如電功率、電和磁等抽象概念時，應緊密聯系實際，或者使用一些形象直觀的多媒體材料，降低學生的認知難度，使知識內容接近學生的最近發(fā)展區(qū)。
初中物理自學能力
強烈的學習動機是學生自主學習的動力機制。學習動機是推動學生學習的內在動因，是各種有效的教學對策實施的前提，學習動機水平的高低直接影響學生學習成績的好壞。沒有明確的學習動機，其學習只能是盲目的、被動的，學生就不會真正進入主體的角色，更談不上自主學習。培養(yǎng)學生的學習動機應讓學生體驗成功，如通過微課預習，不僅讓學生體驗到學習的樂趣，還能增加課堂發(fā)言機會，從而樹立良好的自我概念，提高學生的自我效能感。
濃厚的學習興趣是學生自覺學習的起點。興趣，是學習動機中最積極最活躍的成份，是推動學習的直接動力。濃厚的學習興趣，不僅可以激起學生高度的學習熱情，而且可以啟迪學生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。在學生實際自主學習中，引起他們興趣的手段和方法是多樣的，如在講參照物之前，可以播放二戰(zhàn)時期，法國飛行員抓住了一顆子彈的視頻等等。
總之，在物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力，不僅有利于學生對知識的消化， 更重要的是有利于學生學會自主學習， 學會探索，有利于科學素養(yǎng)的形成。
