與過去的學(xué)生相聚，聽他們回憶學(xué)校的生活，老師授課的內(nèi)容很少能準(zhǔn)確敘述，卻能生動地描述出每個老師上課的模樣、特征，特別是有些老師的“口頭禪”，幾乎能眾口一詞，準(zhǔn)確形象地模仿出來。
回到家里，細(xì)細(xì)地回味，對于“口頭禪”，平時確實(shí)關(guān)注很少，但很有關(guān)注的價值。于是在自己上課、聽他人上課時有意識地加以關(guān)注，發(fā)現(xiàn)老師上課的口頭禪還是很有些學(xué)問的。
有些老師的課，口頭禪很明顯，幾乎出現(xiàn)了喧賓奪主，沖淡主題，分散學(xué)生注意力的情況，影響了教學(xué)效果。比如“是不是啊”“對不對啊”“那么”“總而言之”……有些學(xué)生在聽課時不認(rèn)真記筆記，而是統(tǒng)計(jì)老師說了多少個這樣的口頭禪，這可能是老師想所未想的。
也有些老師的口頭禪，反映出的學(xué)生觀、課堂觀，是很值得推敲和研究的?！袄蠋熃o你們點(diǎn)撥一下”，當(dāng)你聽到這樣的口頭禪，做何感想？真是大跌眼鏡，多好的教學(xué)構(gòu)思也難達(dá)其效?！岸藛?？”“只講這一遍”，這樣居高臨下的口頭禪，讓學(xué)生不寒而栗，怎么能取得良好的教學(xué)效果呢？
有些老師，心中裝著學(xué)生，服務(wù)教學(xué)效果，注重學(xué)生感受，口頭禪讓人倍感親切，如“再想一想”“你能行的”“真棒”……對學(xué)生不斷給以肯定和鼓勵，師生關(guān)系自然融洽，課堂親切自然，和諧溫馨，讓人嘆為觀止。
經(jīng)過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)只有個性非常突出的老師，才會有較多的口頭禪。師生觀良好的，口頭禪不影響教學(xué)效果，甚至更有利于達(dá)成良好的課堂教學(xué)效果。師生觀有問題或者老師最近的心態(tài)、生活等方面有些問題，可能口頭禪就不利于形成良好的課堂生態(tài)了。
成熟的老師、優(yōu)質(zhì)的課堂生態(tài)，一定是沒有或很少有口頭禪，因?yàn)檫@樣的課堂，學(xué)生的無意注意少，沒有無效消耗，課堂效率高。同時老師的語言精練，更容易直達(dá)題意，使師生雙邊活動更高效，課堂效率不斷提高。
老師，請注意你的口頭禪，讓課堂更簡單，更干凈，更高效。
