在每一所學(xué)校，常?？吹竭@樣一批教師，他們?nèi)蝿谌卧?、默默奉獻(xiàn)，只知道把主要精力放在教書(shū)上，不善“周旋”，甘于“平凡”，從來(lái)不知道或者不懂得為自己去爭(zhēng)“名”奪“利”。按理說(shuō)，這樣的教師已經(jīng)是典范，學(xué)?？隙〞?huì)大加重視。然而，事實(shí)上并不全是這樣。在有的學(xué)校，有些教師，教學(xué)上不爭(zhēng)，做人上不爭(zhēng)，境界上不爭(zhēng)，爭(zhēng)的恰恰是“名”和“利”：整天想的就是如何接近校長(zhǎng)，如何和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，以便能得到更大的收益。如何讓那些默默奉獻(xiàn)的教師“埋頭”而不“埋沒(méi)”，吃苦而不吃虧，正是考驗(yàn)校長(zhǎng)治校智慧的事情。不讓老實(shí)人吃虧，不僅體現(xiàn)校長(zhǎng)的人格境界，而且是一種治校方略。
一、為默默奉獻(xiàn)的教師爭(zhēng)“名”奪“利”，爭(zhēng)的是校長(zhǎng)的威信
有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)能夠把那些默默奉獻(xiàn)不爭(zhēng)“名利”的教師樹(shù)立成為全校教師的標(biāo)桿，正是校長(zhǎng)高尚人格的表現(xiàn)，憑這一點(diǎn)，就會(huì)得到大多數(shù)教師的尊敬，校長(zhǎng)也因此在廣大教師心中確立了威信。校長(zhǎng)的威信，不是開(kāi)會(huì)時(shí)“義正詞嚴(yán)”能掙得來(lái)的，不是平時(shí)對(duì)教師大聲責(zé)罵而能掙得來(lái)的，不是凡事一言堂而能掙得來(lái)的。校長(zhǎng)的威信，來(lái)自于公平對(duì)待學(xué)校教師，來(lái)自于言行一致，來(lái)自于實(shí)實(shí)在在地為廣大平凡的教師謀福利。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。有些校長(zhǎng)，大會(huì)小會(huì)，對(duì)認(rèn)真教書(shū)，但默默奉獻(xiàn)的教師也大加表?yè)P(yáng)，但是，一到關(guān)鍵時(shí)候，一些評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)先和升職往往沒(méi)有這些教師的份，這不是真的支持，而是做表面文章，表面文章做得再好，也是花拳繡腿，當(dāng)不得真的。巨大的反差，不但大大影響了教師的工作激情、教學(xué)熱情，而且大大影響了校長(zhǎng)在教師心中的地位，從而威信降低。
二、為默默奉獻(xiàn)的教師爭(zhēng)“名”奪“利”，爭(zhēng)的是學(xué)校的風(fēng)氣
默默奉獻(xiàn)的教師能夠在學(xué)校站得住腳，出得了頭，得到他們應(yīng)有的地位。相反，那些教學(xué)上不認(rèn)真，做人上不真誠(chéng)，只會(huì)圍著領(lǐng)導(dǎo)天天轉(zhuǎn)的教師得不到任何實(shí)質(zhì)性的好處。校長(zhǎng)做到了這點(diǎn)，學(xué)校就會(huì)風(fēng)氣正，廣大教師才有方向，校園才會(huì)和諧，從而就會(huì)形成一種良好的教學(xué)環(huán)境，校長(zhǎng)治校相對(duì)就會(huì)輕松得多。其實(shí)，那些默默奉獻(xiàn)，不爭(zhēng)“名利”的教師，很多都是教學(xué)能手，只知道低頭拉車(chē)，不知道抬頭看路，對(duì)這樣的教師怎么樣，其他教師都在盯著看，也是其他教師在學(xué)校如何做事的參照。如果這些不爭(zhēng)“名利”的教師得不到應(yīng)有的地位，出不了頭，領(lǐng)不到獎(jiǎng)，前途暗淡，升職無(wú)望，評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)先永遠(yuǎn)沒(méi)有他們的份，這樣下來(lái)，不僅不爭(zhēng)的教師可能一步步的走向平凡，也讓其他中間派教師選擇另一種生活方式，那些“會(huì)來(lái)事”的教師就會(huì)更加如魚(yú)得水，學(xué)校風(fēng)氣就會(huì)一落千丈。到時(shí)，什么制度也不靈。什么責(zé)罵教師也會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，學(xué)校就會(huì)一步步走向沒(méi)落，這對(duì)學(xué)校百害而無(wú)一利。
三、為默默奉獻(xiàn)的教師爭(zhēng)“名”奪“利”，爭(zhēng)的是學(xué)校的未來(lái)
學(xué)校的未來(lái)在誰(shuí)的手中？不是在那些只會(huì)歌功頌德的教師手中，不是在那些“會(huì)來(lái)事”的教師手中，而是在那些為學(xué)校實(shí)干、苦干和大干的教師手中。學(xué)校的美好未來(lái)，往小說(shuō)，是校長(zhǎng)的政績(jī)，往大說(shuō)，是學(xué)生的前途，是對(duì)辛苦工作著的教師的回報(bào)，也是他們職業(yè)自豪感的來(lái)源：做校長(zhǎng)的，就要有大局觀，有為學(xué)校謀發(fā)展、謀長(zhǎng)久的智慧和方法。校長(zhǎng)善待這些老老實(shí)實(shí)的“不會(huì)爭(zhēng)”“不懂爭(zhēng)”的教師，其實(shí)并不難。作為一個(gè)校長(zhǎng)，要充分發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可貴處，充分看到他們的功勞和苦勞，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，眼中要有他們的身影，心中要有他們的位置。有時(shí)，一句小小的問(wèn)候，一個(gè)小小的幫助，都會(huì)讓他們倍感溫暖；作為一名校長(zhǎng)，要充分為他們解決一些實(shí)實(shí)在在的難題，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給一個(gè)看得見(jiàn)的實(shí)利，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、公開(kāi)課、出外學(xué)習(xí)、后備干部推薦和選調(diào)上多多在政策上盡量?jī)?yōu)先、優(yōu)待他們；作為一個(gè)校長(zhǎng)，要充分在制度上保障這些教師的權(quán)益。要建立起一整套科學(xué)的崗位體制、用人機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，形成制度，固定下來(lái)。對(duì)敢吃苦、能吃苦、吃多苦、吃大苦的教師，要旗幟鮮明地褒獎(jiǎng)，不拘一格地重用。所有這些，都會(huì)讓這些默默奉獻(xiàn)的教師心生感激，事業(yè)上就會(huì)更加有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展前途也更加光明。
默默奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富和溫暖的風(fēng)景。讓他們于事有成就感，為師有自豪感，做人有幸福感，是校長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。也是校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧和方略。為他們打開(kāi)一扇成功之門(mén)，就是為學(xué)校打開(kāi)一扇成功之門(mén)，就是為校長(zhǎng)的辦學(xué)之路打開(kāi)一扇成功之門(mén)。校長(zhǎng)，請(qǐng)多多關(guān)注、關(guān)愛(ài)那些默默奉獻(xiàn)努力教書(shū)的教師吧！
