摘 要： 在高中教育工作中，班級(jí)管理是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)成效提升及學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的保障作用。高中班主任一定要潛心研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
作為一名高中班主任，我在班級(jí)管理工作中一改以往“家長(zhǎng)式”的管理模式，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中健康成長(zhǎng)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍，有效提升班級(jí)管理質(zhì)效。
一、尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
?。ㄒ唬┢降葘?duì)待學(xué)生。高中生大多處于16—20歲年齡階段，在這一發(fā)展時(shí)期的學(xué)生心理更加敏感，內(nèi)心渴望得到來自教師的尊重，尤其是處于班級(jí)后列的后進(jìn)生，教師的管理方式稍有不慎，就會(huì)給學(xué)生帶來消極影響。我在班級(jí)管理中大力宣揚(yáng)人人平等的理念，從不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為區(qū)別對(duì)待的依據(jù)，所有學(xué)生在我的眼中都是一樣的，這樣學(xué)生就感到自己被平等對(duì)待，得到人格尊重。
?。ǘ┕膭?lì)引導(dǎo)學(xué)生。高中階段學(xué)習(xí)壓力比較重，許多學(xué)生在心理方面壓力較大，在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，此時(shí)，班主任要在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候，給予學(xué)生前進(jìn)的力量和勇氣。我在班級(jí)管理工作中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，幫助學(xué)生分析面臨的困境，尋求解決的方式途徑，給予充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新樹立前進(jìn)的信心。
（三）關(guān)心幫助學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難給予積極幫助，讓學(xué)生感受到愛，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。我在工作中，不僅關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難，在班級(jí)倡導(dǎo)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，而且關(guān)注學(xué)生的生活成長(zhǎng)各個(gè)方面遇到的困難。如我曾經(jīng)幫助學(xué)生解決相互之間產(chǎn)生的小矛盾，解除學(xué)生在心理上的障礙，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理成效的提升。
二、彰顯民主理念，搭建自主管理平臺(tái)
?。ㄒ唬┮敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制選拔班級(jí)干部。在許多教師的班級(jí)管理中，對(duì)于班級(jí)干部的選擇都是教師說了算，但通過這樣的途徑產(chǎn)生的班級(jí)干部在班級(jí)的威信不夠高，不利于班級(jí)管理成效的提高。我在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)班級(jí)干部崗位進(jìn)行公開競(jìng)聘，鼓勵(lì)學(xué)生自由報(bào)名，在由學(xué)生代表組成的考核小組投票后，按照一比二的比例產(chǎn)生候選人，在班級(jí)進(jìn)行公開競(jìng)爭(zhēng)演講活動(dòng)，由全班學(xué)生一次性選舉產(chǎn)生班級(jí)全體干部，讓被同學(xué)信任、有能力的學(xué)生走上班級(jí)干部崗位，為班級(jí)管理工作有效開展奠定良好基礎(chǔ)。
?。ǘ┮朊裰鳈C(jī)制制定管理規(guī)則。通過公開競(jìng)聘方式產(chǎn)生了班級(jí)管理班子，接下來一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是完善班級(jí)管理制度，一些班主任在管理工作中照搬其他班級(jí)的管理制度，并不一定完全適應(yīng)班級(jí)工作實(shí)際。我在工作中進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，在汲取其他成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)班委會(huì)擬定出本班級(jí)的管理規(guī)章制度初稿，在廣泛征求班級(jí)其他學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)修改完善，交由全體學(xué)生進(jìn)行投票表決，一旦三分之二以上學(xué)生通過，則成為班級(jí)管理制度。通過這樣的方式擬定的規(guī)章制度具有較強(qiáng)的針對(duì)性與適應(yīng)性，為有效開展班級(jí)管理工作提供了良好規(guī)范。
?。ㄈ┮敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制提升管理質(zhì)效。無論是處于哪一階段的學(xué)生，內(nèi)心都是充滿競(jìng)爭(zhēng)的欲望的，我在班級(jí)管理過程中，充分結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，推行競(jìng)爭(zhēng)管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高班級(jí)管理水平。如我在宿舍管理中推行星級(jí)評(píng)定模式，在學(xué)生宿舍達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后，分別授予相應(yīng)的星級(jí)稱號(hào)。學(xué)生在這一模式的管理下，積極性明顯高漲，宿舍管理無論在衛(wèi)生還是布置方面，成效都非常顯著。
三、豐富活動(dòng)載體，營(yíng)造濃厚班級(jí)氛圍
?。ㄒ唬?shí)施點(diǎn)評(píng)制度。在班級(jí)管理工作中，我所任教的班級(jí)，在每周的班會(huì)課上都開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，由班委會(huì)和學(xué)生代表小組共同確定兩個(gè)方面的點(diǎn)評(píng)議題，分別為值得肯定與推廣的積極方面和需要加以批評(píng)指正的消極方面。對(duì)于積極性的議題，由班委會(huì)名義提出表揚(yáng)，號(hào)召班級(jí)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于消極方面，則要求學(xué)生對(duì)事不對(duì)人地進(jìn)行評(píng)議討論，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，體現(xiàn)批評(píng)與自我批評(píng)的作用，營(yíng)造成長(zhǎng)的良好氛圍。
（二）開展論壇活動(dòng)。校園在當(dāng)前社會(huì)也不是一方凈土，各種不良思潮會(huì)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響，如拜金主義、盲目講義氣等，這些不良思潮在高中校園里面是有一定的“市場(chǎng)”的。我每月都選定一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)較大的事件或者觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行正反辯論活動(dòng)，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生明辨是非的目的，達(dá)到弘揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。
?。ㄈ┙M織社會(huì)實(shí)踐。為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，我還進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，整合各種教育資源，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育成效，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀改革開放紀(jì)念圖片展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感等。為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，我還專門帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少管所，聽取在押人員的現(xiàn)身說法，慘痛的教訓(xùn)強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在思想上構(gòu)建起了一道遵紀(jì)守法的重要防線，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的警示作用。
四、引入晉級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
（一）科學(xué)制定規(guī)則。為了使班級(jí)管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我指導(dǎo)學(xué)生自主擬定了學(xué)生常規(guī)考核細(xì)則，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、道德表率、安全防范等八個(gè)方面，以百分為單位，分別確定了相應(yīng)的操作規(guī)則，對(duì)加分與扣分都作出了明確規(guī)定，讓班級(jí)管理工作有章可循。
（二）強(qiáng)化量化考核。每天都有班級(jí)干部和學(xué)生代表進(jìn)行共同檢查，對(duì)查到的違規(guī)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記載，并進(jìn)行如實(shí)登記與公布，對(duì)照班級(jí)學(xué)生常規(guī)管理細(xì)則進(jìn)行相應(yīng)的處理，做到定期檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合，每日公布，每周匯總，每月評(píng)比。
?。ㄈ?shí)行動(dòng)態(tài)管理。在每月進(jìn)行學(xué)生常規(guī)積分匯總的基礎(chǔ)上，分別按照10%、20%的比例評(píng)比出模范之星、遵紀(jì)之星，對(duì)于班級(jí)常規(guī)考核位居班級(jí)后列15%的學(xué)生給予談話提醒，并幫助學(xué)生查找自身存在的不足，力爭(zhēng)在下一次考核時(shí)迎頭趕上。所有考核等次按照每月一評(píng)比的模式進(jìn)行，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。
綜上所述，在高中班級(jí)管理工作中，班主任一定要?jiǎng)?chuàng)新理念，采取與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
創(chuàng)新教育理念,有效提升高中班級(jí)管理質(zhì)效
時(shí)間：2016/6/6
