近幾年來，我在擔任商貿(mào)專業(yè)班的班主任工作中，積極探索班集體建設(shè)的科學(xué)方法，使班集體建設(shè)的整體水平有了較大的提高。現(xiàn)擇其要者而述之：
——目標激勵法。在現(xiàn)代管理中，目標具有導(dǎo)向、凝聚、激勵的功能。有無明確的目標是衡量班級是否形成集體的主要標準之一。我在班主任工作中，緊緊依據(jù)教育方針、學(xué)校部署和班級現(xiàn)狀，提出班級目標，做到長遠目標與近期打算緊密結(jié)合。遠者，一至三年的目標，如“德、智、體、美、勞全面發(fā)展，爭當合格加特長的學(xué)生”；近者，一周之目標，如“奮力拼搏，誓奪全校商貿(mào)珠算、點鈔比賽第一名”。確定目標，難易須適度，盡力而不達，失之太難易氣餒；輕而易舉，失之太易起不到激勵作用。目標的提出，掌握在跳一下摘到果子的程度，就能使學(xué)生不斷品嘗到努力后取得成功的喜悅，從而信心百倍。
——干部競選法。實施高效的班級管理，離不開精干的學(xué)生干部。當前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生民主意識、參與意識、競爭意識較強，往往不滿意老師“圈定”的干部。近兩年，我采用競選的辦法，先讓學(xué)生自薦，發(fā)表競選演講，一為競選者提供施展才能的機會，二給選舉者以比較、鑒別的依據(jù)，結(jié)合“民意測驗”、綜合考察，先民主再集中，這樣產(chǎn)生的班干部群眾基礎(chǔ)好，工作積極肯干，主動為學(xué)生服務(wù)作用發(fā)揮好。
——輪流值日法。班級事務(wù)具體、瑣碎，如果只落在班主任和班干部身上，往往不堪負重，安排學(xué)生輪流值日，既能緩解其難，又可培養(yǎng)全體學(xué)生的主人翁精神，一舉兩得。學(xué)生輪流值日的一般任務(wù)是：根據(jù)班主任意見安排一天的班級工作，記載當天班級中的好人好事和偶發(fā)事件，向班主任反映情況，向全班同學(xué)報告并作出評價，對有關(guān)事項提出處理意見等。
——榜樣導(dǎo)向法。榜樣導(dǎo)向?qū)μ岣邔W(xué)生認識、陶冶情感、磨煉意志、訓(xùn)練行為起著重要的促進作用。班級的榜樣教育除了宣講革命領(lǐng)袖、各條戰(zhàn)線的英模人物以外，還十分注重樹立自己班級中的榜樣。如評選“班級十佳”，選出“最勤奮的學(xué)生”、“珠算能手”、“點鈔能手”、“最關(guān)心集體的人”等，由于身邊的榜樣更為貼近、親切，因此更富有導(dǎo)向性和感召性。
——自我監(jiān)控法。蘇霍姆林斯基指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”在班集體建設(shè)中滲透自我教育，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生個體的自然激勵、自我監(jiān)督、自我控制、自我管理的能力。班級自我強化專業(yè)操作實訓(xùn)、進行自我小結(jié)、摘抄格言警句、召開民主生活會等，都是自我教育很好的形式和方法。
——序列活動法。按班級實際情況和專業(yè)特點，精心設(shè)計組織若干活動，形成序列，不僅是可行的，而且往往會給學(xué)生留下終生難忘的印象。如我班的班會課本學(xué)期在思想行為養(yǎng)成教育方面，始終抓住學(xué)生日常行為規(guī)范，從點滴做起，從自己做起，開展學(xué)雷鋒、“手拉手”主題活動；開展告別“一黃（黃色書刊、黃色錄相）、二室（電游室）、三廳（舞廳）、四牌（賭博）”主題活動；開展“三會三能”（會打算盤、會點鈔、會記賬及珠算能手、點鈔能手、記帳能手）主題活動。這些序列
主題活動，突出了年齡特征和專業(yè)特點，符合青年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。有效地規(guī)范了學(xué)生的思想行為，形成了班集體的良好氛圍。
——反饋評價法。反饋評價信息是矯正集體、個人思想行為的重要依據(jù)。反饋評價要注意兩個方面：一是要處理好形成性反饋評價和終結(jié)性反饋評價的關(guān)系，十分重視形成性反饋評價，如記載好《班級日志》；二是實行開放性反饋評價，廣泛聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師以至家長和用人單位的意見。為了解決問題，有時還實行校內(nèi)校外相結(jié)合的跟蹤調(diào)查，掌握事情的來龍去脈和緣由所在，及時反饋，及時評價，品德評定中，形成學(xué)生自評、集體互評、班主任終審的制度，收到了良好的效果。
——心理咨詢法。職業(yè)學(xué)生正處于“心理斷乳期”，心理的閉鎖性和矛盾導(dǎo)致種種心理障礙的產(chǎn)生。根據(jù)這一情況，我班設(shè)立了“心理咨詢”信箱，讓學(xué)生敞開心扉，傾吐衷曲，起到了“一把鑰匙開一把鎖”的作用。如有的學(xué)生有進職業(yè)學(xué)校低人一等的自卑心理，經(jīng)過疏導(dǎo)，大大增強了自信心。還有的學(xué)生有重專業(yè)課輕文化課或只重操作而輕理論的偏向，經(jīng)過對話，提高了認識，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)業(yè)成績得到了全面提高。
略談班級管理“八法”
時間：2016/6/6
