每天的天空并不都是陽光燦爛的，在燦爛中也會有多云和陰天。學生的表現(xiàn)也是這樣，有許多學生在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心,儼然是個小皇帝；但在學校卻是公認的好學生，不僅遵守紀律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？如果將學生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是燦爛陽光下的陰影，這是被學生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現(xiàn)的問題。作為班主任又該如何真正走進這些學生的心靈，幫助他們清除這些陰影,從而做好班級的管理工作呢？我認為談心是最好的方法.
一、與學生談心要談到……點
班主任在教育學生時，要通過說理來體現(xiàn)，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。從學生的長處入手，學生更容易接受班主任的教育。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。
1、要抓準談的切入點
班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要深思熟慮，找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。
2、要抓準談的焦點
在教育學生的過程當中，與學生說理要說到問題最重要的焦點。對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，例如我們班的班長王學峰,體育委員凌康對班級很負責,無論是紀律還是上操都非常好,但是近來經(jīng)常因紀律問題隨意給學生調(diào)位,因有的學生抄作業(yè)而罰他們站在門外,一時間同學們怨聲載道,我了解情況后,先找班長、體育委員談心,首先肯定他們做法, 表揚了他們對班級認真負責的精神,但為什么會出現(xiàn)出力不討好的現(xiàn)象呢?問題的關鍵在哪里?兩位同學經(jīng)過思考終于認識到是方法問題.做好他們的工作后,我再找好發(fā)牢騷的同學談心,讓他們深刻認識到班干部這樣做完全是為同學們好,不是管閑事.,這樣同學們就不會再對班干部耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口了。
3、要談到教育的重點
班主任在教育學生的過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的例子，使學生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。最近我班有這么一個男生，學習成績非常出色，但是行為習慣卻是非常自由、散漫,星期天還時常上網(wǎng)吧,他經(jīng)常向親戚借錢,一次就是200元,已經(jīng)借了三、四次了，我知道后立即把他找來,并通知了家長,經(jīng)過耐心的做思想工作,他才說出自己星期五下午有時不回家,假借競賽輔導的名義玩游戲.通過對他的行為進行批評教育，使他明白自己的重要任務是學習，應該徹底改掉自己的不良行為。
二、與學生要談到……心上
說到心上，就是不傷害學生的自尊心，不丟學生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒。讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，一束關注的目光，一句鼓勵的話語。學生從真心的教育中學會自我反思，自我認識，并逐步改正。
1、運用幽默讓學生心服
班主任對學生說理要說透，要有信度，要讓學生心服，用幽默的語言來教育學生，啟迪學生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。如：有一次上課從一個男同學那里收來一張小紙條，我一看，原來是寫給一位女同學的，說自己如何如何喜歡她,下課我把他叫到辦公室.告訴他本身并沒有錯, 愛美之心人皆有之,xxx同學學習好,人長得漂亮又遵守紀律,人人都喜歡,老師也特別喜歡她,可是你看這張紙條上的字那么潦草,人家會喜歡嗎?還是回去先把字寫好吧!這個同學的內(nèi)心仿佛受到打擊,只說了一句話:老師,我懂了,轉身就走了,從此他表現(xiàn)非常好!從這個事例中，讓我感受到了班主任要隨時去發(fā)現(xiàn)和尋找學生的不是，采用幽默的語言，來進行說理，使我們的學生有所進步，使我們的學生有所成功。
三、與學生要談到……情上
班主任是一種調(diào)動學生情感的工作，對學生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強烈的情感，才能引發(fā)相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，建立師生之情，以師愛引起學生的情感。
1、情來自誠懇
班主任對學生的態(tài)度要誠懇，要真心實意的對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生。要將心比心，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生在情感上溝通。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。
2 、情來自溫暖
有一種情,它永遠占據(jù)在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級,來自可以避風的港灣,那就是濃濃的親情，隨風潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。班主任要善于運用這一規(guī)律，使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫暖。從學生的集體活動中，受到團結友愛的陶冶，在公益活動中，受到體會到助人為樂的情感，在文體活動中，體會到歡樂與美感，在社會活動中，體會到人格的尊嚴……從這些方面來實現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。
中學生處于身心發(fā)展成長的轉折期，談心是班級管理的潤滑劑,作為班主任不僅要看到他們好的一面，也要看到他們背面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心關心他們，用心來溝通，用心靈去感受學生的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發(fā)展狀況，發(fā)揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，只有這樣才能管理好班級。
