我一直有一個觀點，人的一生惟有上過高中或當(dāng)過軍人才算完美。因為接受教育是一個人走向社會、服務(wù)社會的準(zhǔn)備階段，上述兩種經(jīng)歷是人進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、道德的修養(yǎng)的最好熔爐。也就是說，高中教育肩負(fù)著能否使學(xué)生成才達(dá)德的歷史重任。那么，如何不辱使命 ，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感、內(nèi)驅(qū)力，學(xué)會正視自我，戰(zhàn)勝自我，塑造自我，養(yǎng)成不倦的學(xué)習(xí)精神、充滿仁愛的思想和誠信不欺的品格，為一生的發(fā)展奠基？我認(rèn)為，利用好每周一次的班會，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最好途徑之一。在擔(dān)任班主任的一年多時間里，我認(rèn)真策劃組織了每次班會，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)出來，請各位同仁批評指正。
一、如何組織好班會？
班會是高中德育活動的主陣地，陣地的主人是學(xué)生，即讓學(xué)生認(rèn)識“民主管理，自我管理”的重要性，積極投入到班會中來。在這一問題上我曾經(jīng)走過彎路，把班會搞成老師向?qū)W生灌輸學(xué)校政策、批評乃至指責(zé)學(xué)生、懲罰學(xué)生的一言堂式的教育課、批判課。幾次下來，違反紀(jì)律的少了，找老師談心的少了，背后嘀咕老師的多了，對老師不滿甚至怨恨的多了。我感覺到了問題的嚴(yán)重性，找了一些同學(xué)了解情況并進(jìn)行長時間的反思。認(rèn)識到，高中階段的學(xué)生已不是懵懂頑童，他們雖算不上成熟但已開始獨立的判斷思考周圍的人、事、物，正在形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。我們的教育理念、教育方式若得不到他們的認(rèn)可，教育效果只能適得其反。因此，不管是個別談話還是主題班會，教育活動都要從“演繹親情”開始，本著“以人為本”的思想，加強溝通與了解，特別是主題班會一定要交給學(xué)生，讓它成為每個學(xué)生展示自我的舞臺，讓它成為學(xué)生論人生、論學(xué)習(xí)、論生活、論集體、論理想的精神家園，讓智慧的火花在這里碰撞，讓同學(xué)們在思辨中弄懂是非，以豐富多彩的形式讓同學(xué)們樹立自信，樹立自尊，自強自立。
之所以把班會交給學(xué)生，不僅是改變強勢灌輸教育，使學(xué)生在交流中走向成熟的需要，也是保證每周一次的主題班會始終充滿吸引力、生命力，讓學(xué)生每次都有新感覺、新收獲的需要。每次主題班會的內(nèi)容要緊扣學(xué)生的心弦，光憑老師閉門造車是不行的。只有集思廣義，才能使主題班會貼近學(xué)生實際，引起學(xué)生共鳴。
經(jīng)過一段時間的實踐，我已經(jīng)基本摸索出了一套以學(xué)生為主體的主題班會模式。
1、由團支書協(xié)調(diào)組織，從班委成員開始，每位同學(xué)輪流主持。（主題班會每周日晚第三節(jié)進(jìn)行，此前，團支書、宣傳委員和主持人進(jìn)行認(rèn)真的協(xié)商和研究，每周六前主持人把班會主題的選取、相關(guān)材料的準(zhǔn)備、過程的方式安排等報給班主任）
2、此前，要求學(xué)生根據(jù)老師主持班會的情況（鼓勵創(chuàng)新，方式可以多種多樣），明確主持班會的方法，即主持人的素質(zhì)要求，班會前的準(zhǔn)備，過程的安排，突出的主題，今后的總結(jié)，反饋等。
3、在班會進(jìn)行中，鼓勵學(xué)生即席發(fā)言，在討論爭辯中增長知識，提高靈活應(yīng)變的能力，陶冶情操。
4、建立“班會日志”。每次班會，都有專人記錄。班會結(jié)束之后，要就班會開展的情況進(jìn)行總結(jié)。為今后搞好班會打基礎(chǔ)。
二、主題班會內(nèi)容的確定
我們已經(jīng)知道，主題班會是高中教育活動的樞紐，也明確了班會的主人必須是學(xué)生以及班會進(jìn)行中的組織實施程序。接下來的問題必然是如何落實每周一次的班會主題內(nèi)容。選題是否貼近學(xué)生實際，是否能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴與思考，是班會成敗的關(guān)鍵。其實，班會主題基本框架是清楚明確的。從小的方面講，如何學(xué)習(xí)、如何遵守校規(guī)校紀(jì)、如何處理與同學(xué)老師家長的關(guān)系等；從大的方面講，如何形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。在這一框架下，每次班會的主題內(nèi)容可以千差萬別、豐富多采。在寫這篇短文之際，我翻閱了我班近兩個學(xué)期的“班會日志”，感覺比較滿意、效果比較理想的主題還是不少的。比如，以樹立責(zé)任意識，提高管理水平，增強班級凝聚力為目的的《新班委工作構(gòu)想大家談》；以通過學(xué)生與青年教師交流，尋找科學(xué)學(xué)習(xí)方法為目的的《矯老師與同學(xué)們談學(xué)習(xí)》；以增強團隊意識愛班愛校教育為目的的《向雷鋒學(xué)習(xí)，做各項活動的楷?！罚灰约ぐl(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力為目的的《期中考試全級前40名談學(xué)習(xí)經(jīng)驗》；以師生交流互動，全體同學(xué)為提高班級各項工作水平獻(xiàn)計獻(xiàn)策為目的的《班級管理大家談》；以如何正確處理同學(xué)老師家長關(guān)系為題的《學(xué)會溝通》；以教育學(xué)生講文明、講秩序、講道德為目的的《公德裝在心中 文明貴在行動》；以向奧運鍵兒學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強為目的《奧運隨想》；以教育學(xué)生熱愛勞動，保護環(huán)境為目的的《勞動的美麗》……。寫到這里，看到這些熟悉的題目，歷次班會上生動熱烈的討論、辯論甚至爭論的場面便浮現(xiàn)在我眼前。我深深體會到，班會的時間是短暫的，但留給我，留給同學(xué)們的思考是久遠(yuǎn)的。主題班會已成為師生匯集意見、溝通認(rèn)識、協(xié)調(diào)發(fā)展的平臺。同學(xué)們從每周一次的班會中走來，受到教育，得到啟發(fā)，走向成熟。作為教育工作者，我們則在每周一次的班會中讓學(xué)生愉快地接受著我們對學(xué)生德育教育的一個個目標(biāo)。
高中德育教育活動是一件既重要又復(fù)雜的工作，而主題班會是這一活動最重要的載體。它已成為學(xué)校整體教育活動的一個有機的有益的重要組成部分。經(jīng)過一段時間的實踐，我班的主題班會活動已將德育教育活動寓于同學(xué)們所喜聞樂見的班會形式之中，取得了良好的效果：一方面對加深老師與學(xué)生之間的溝通了解起到了促進(jìn)作用，另一方面對高中學(xué)生樹立正確的世界觀、積極的人生觀、價值觀起到了生動而具體的正面引導(dǎo)作用。與此同時，主題班會這一形式還為同學(xué)們之間的交流提供了一個正面的有益的平臺。
