摘要 班集體的好壞取決于管理。采用民主化管理方式，將班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的組建權(quán)、班規(guī)的制定權(quán)、活動(dòng)的指揮權(quán)等交給學(xué)生，讓學(xué)生真正做班集體的主人，班主任充分發(fā)揮引導(dǎo)和疏導(dǎo)的作用，確定目標(biāo)，培養(yǎng)干部，鼓勵(lì)后進(jìn)，疏通思想，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，促進(jìn)集體團(tuán)結(jié)和諧氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和全面發(fā)展。民主管理班級(jí)，擺正了師生的位置，使師生之間、學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，可以促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，治亂的關(guān)鍵在于管理，管理得好，能雨順風(fēng)調(diào)；管理得差，就亂七八糟。管好班級(jí)，方法很多，實(shí)行民主管理就是一種科學(xué)有效的方法。民主管理班級(jí)就是讓學(xué)生做主，自己管理自己。由于學(xué)生是班級(jí)的主人，因此有必要讓學(xué)生管理學(xué)生；又由于從掌握知識(shí)、增長(zhǎng)才干、完善人格等方面看，學(xué)生的根本利益是一致的，因此，學(xué)生能管好學(xué)生。只要擺正師生位置，處理好師生關(guān)系，就能實(shí)現(xiàn)民主管理。
一、民主管理的方法
1、把班委的組建權(quán)交給學(xué)生。班級(jí)管理主要由班委干部實(shí)施。班委會(huì)能否獲得學(xué)生認(rèn)可，往往決定了學(xué)生參與管理的態(tài)度；而且，因?yàn)橄热霝橹?，它甚至決定了班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。把班委會(huì)的組建權(quán)交給學(xué)生，讓他們選出自己心目中的優(yōu)秀者，由于充分尊重了學(xué)生，以后這些干部開展工作比較容易獲得其他學(xué)生的配合和支持。如果單純由老師任命，說不準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，雖不明的對(duì)抗，但消極抵觸在所難免。
2、把班規(guī)制定權(quán)交給學(xué)生。班規(guī)是用來抑制學(xué)生不良心理和行為的。因此,可以先讓學(xué)生列舉出自己的不良心理和行為，制定出約束的辦法，然后班委會(huì)在班主任指導(dǎo)下將全班學(xué)生的辦法集中整理，就成了初步的班規(guī)。這樣的班規(guī)，由于是學(xué)生自己定的，讓學(xué)生充分行使了自己的權(quán)利，所以比較容易讓學(xué)生接受，施行起來會(huì)少許多阻力。
3、把活動(dòng)的組織指揮權(quán)交給學(xué)生。良好的行為習(xí)慣、人際關(guān)系及強(qiáng)大的凝聚力的形成，除了紀(jì)律規(guī)定的約束外，主要靠舉辦一些活動(dòng)?；顒?dòng)的形式很多，除了傳統(tǒng)的演講、辯論、唱歌、講故事之外，還可以向電視等傳媒學(xué)習(xí)?？晒├玫臅r(shí)間也很多，班會(huì)課、自習(xí)課、課外等都可以。形式和時(shí)間由班委會(huì)在班主任指導(dǎo)下統(tǒng)籌安排，征得全體學(xué)生同意后，形成活動(dòng)計(jì)劃。這樣開展的活動(dòng)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，學(xué)生參與的積極性當(dāng)然會(huì)很高。
二、班主任的角色和作用
實(shí)行班級(jí)民主管理，不但沒有削弱班主任的角色作用，反而賦予了班主任新的職責(zé)，這就是“導(dǎo)”：引導(dǎo)和疏導(dǎo)。
所謂“引導(dǎo)”，主要包含三層意思。首先是導(dǎo)方向，即確定班級(jí)管理的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。制定目標(biāo)時(shí)，既要有遠(yuǎn)見，又要實(shí)事求是，制定的目標(biāo)要明確適度，要有激勵(lì)性。其次是導(dǎo)方法，即培養(yǎng)管理人才?！皩W(xué)生干部”主要不是“干部”而是“學(xué)生”，他們不太懂管理的原則和方法，班主任必須讓這些“干部學(xué)生”知道怎么做并會(huì)做。否則，民主管理就會(huì)因少了技術(shù)支持而無法實(shí)現(xiàn)。再次是導(dǎo)動(dòng)力，即鼓勵(lì)后進(jìn)，激發(fā)其前進(jìn)的動(dòng)力，保證集體前進(jìn)的方向正確，使每位學(xué)生都得到發(fā)展。
所謂“疏導(dǎo)”，包含兩層意思。學(xué)生干部需要班主任的疏導(dǎo)來幫助他們排除干擾，開動(dòng)腦筋，克服困難，妥善解決問題。一般學(xué)生特別是后進(jìn)生需要班主任要去關(guān)心、教育和幫助，使他們轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度，積極參與班級(jí)活動(dòng)。
三、民主管理的效益
實(shí)行班級(jí)民主管理，除了可以使班主任騰出更多的時(shí)間和精力來引導(dǎo)和疏導(dǎo)之外，在學(xué)生方面還可以產(chǎn)生綜合效益。
1、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。心理學(xué)原理告訴我們，當(dāng)某種行為成為需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的意志力，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、理想、信念等積極的個(gè)性傾向性。積極進(jìn)取，追求成功，是青年人的特點(diǎn)。實(shí)行班級(jí)民主管理，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)管理班級(jí)，真正成了班級(jí)的主人，管理好班級(jí)就成為他們的需要，他們就會(huì)產(chǎn)生管理的愿望和興趣，因而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)，為管好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、可以在班級(jí)體內(nèi)形成團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。班級(jí)民主即學(xué)生共同做主，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)民主管理，反映了學(xué)生在一些問題上看法的一致，這種一致容易使個(gè)體獲得整體的認(rèn)可。有了這種認(rèn)可，個(gè)體之間就容易拉近距離。學(xué)生在更多的問題上作主，能使學(xué)生在更多方面達(dá)成一致，從而在更多方面拉近個(gè)體的距離。而且，學(xué)生管理學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，因而有利于促進(jìn)個(gè)體之間的團(tuán)結(jié)和諧。
3、可以充分開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生整體的主動(dòng)發(fā)展。有了積極性，形成了團(tuán)結(jié)和諧氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)就會(huì)全心投入，也就便于學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智，不僅鍛煉了膽量，而且增長(zhǎng)了才干，增強(qiáng)了信心，為學(xué)習(xí)進(jìn)步和人格完善奠定了基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生嘗到了民主管理的樂趣，至少會(huì)為了自己能跟上集體前進(jìn)的步伐而主動(dòng)修正自己，不斷完善自己，從而促進(jìn)學(xué)生整體的主動(dòng)發(fā)展。 綜上所述，實(shí)行民主管理，擺正了師生的位置，確立了師生之間主導(dǎo)──主體的角色和關(guān)系，使師生之間、生生之間形成了良好的互動(dòng)關(guān)系，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
