如何做好班級(jí)管理工作一直是教師們比較頭疼的問(wèn)題，尤其是現(xiàn)在的青少年具有以往任何時(shí)代所不曾具有的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不容忽視的不足。因此，現(xiàn)在教師的工作難做，班主任的工作就更加難做。班主任是一個(gè)具有非常強(qiáng)的責(zé)任心的團(tuán)體，她們得利用工作的間隙去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法，去努力尋找班級(jí)管理的靈丹妙藥。我作為這個(gè)團(tuán)體中的一員，也在此過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和摸索。通過(guò)這幾年的工作，對(duì)班主任的工作也有了一定的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為班主任不應(yīng)該只是一味的去學(xué)習(xí)班主任工作的技能，去借鑒其他先進(jìn)班主任的班級(jí)管理“兵法”和手段，而沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于有效的班級(jí)管理而言，理念比技能更為重要，更能起到?jīng)Q定性作用，因此我認(rèn)為當(dāng)好班主任應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。
一、班主任應(yīng)該扮演好各個(gè)角色
眾所周知，班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人。班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。她是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。因此班主任擔(dān)任著多重的角色，班主任既是教師，又是朋友，還是家長(zhǎng)，這些角色如果扮演不好就會(huì)面臨著角色沖突的問(wèn)題。班主任要抱著寬容、容忍、忍耐之心去對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是活生生的人，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境都不一樣，尤其是他們的個(gè)性心理和性格特征更是千姿百態(tài)、差別較大。因此，教師只有充分了解學(xué)生才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。以寬容之心對(duì)待學(xué)生既難又易，說(shuō)它難，是因?yàn)槊總€(gè)人在處理一件事情的時(shí)候總是會(huì)把自己的利益放在首位；說(shuō)他易，是因?yàn)槲覀兘處熞龅揭詫W(xué)生的尊嚴(yán)和發(fā)展為主，認(rèn)識(shí)到學(xué)生總是在反復(fù)犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。
二、班主任要會(huì)講故事
故事是班主任教學(xué)工作中的好助手，原因有三：第一，故事往往很生動(dòng)，容易讓人感動(dòng)，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的；第二：故事具有潛移默化的特點(diǎn)，那些故事都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和人生智慧，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，可以感受到道德教育的力量。第三，故事是教育者和青少年之間溝通的橋梁，可以有效地消除青少年的逆反心理、抵觸情緒，無(wú)形中提高教育者的魅力。因此作為班主任應(yīng)該熟記一些啟迪學(xué)生、飽含人生哲理、揭示成功真諦、歌頌理想信念的德育故事，可以在班會(huì)上，在與學(xué)生交談中，甚至在課間講給學(xué)生們聽(tīng)，在潛移默化中去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。
三、班主任必須能夠開(kāi)展好主題班會(huì)
一般來(lái)說(shuō)，班會(huì)主題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生共同關(guān)心的、感興趣的問(wèn)題，學(xué)生之間出現(xiàn)分歧的問(wèn)題，班會(huì)應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行設(shè)計(jì)安排。在日常生活中，班主任要善于觀察、善于思索、經(jīng)常接觸學(xué)生、接觸家長(zhǎng)，掌握各種信息，進(jìn)行歸納分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)過(guò)這樣提煉出來(lái)的主題才會(huì)具有教育性和針對(duì)性。要著力解決班級(jí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生的心靈切切實(shí)實(shí)的感受到觸動(dòng)、啟迪、凈化、鞭策和激勵(lì)。這樣的班會(huì)充滿教育的智慧，顯得格外靈動(dòng)有生氣。
四、主任應(yīng)該能夠培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
班主任應(yīng)注重班干部的培養(yǎng)。若班干部能積極發(fā)揮作用，班主任也會(huì)倍感輕松。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、骨架、傘布。一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有骨架的支撐，是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。當(dāng)然，選擇班干部也得講究方式、方法，首先要使班干部明確自己的工作職責(zé)，班主任要針對(duì)班干部的能力、興趣進(jìn)行民主的分工，讓學(xué)生對(duì)自己的崗位有興趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的能力，幫助教師更好的管理好班級(jí)。其次引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信。指導(dǎo)他們正確處理和同學(xué)們之間的關(guān)系，要時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)他們的權(quán)利是集體賦予他們的，不要讓他們有高人一等的感覺(jué)，處處以服務(wù)集體為己任，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部在班集體中的威信。再次，班主任要充分信任自己的班干部，敢于放手，大膽使用，讓他們到班上的第一線去，充分發(fā)揮他們的作用，相信他們，并在日常學(xué)習(xí)生活中給他們提供施展領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)。
總之，在新時(shí)期的教學(xué)改革中，班主任工作仍舊是極為重要的一項(xiàng)任務(wù)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷升上新臺(tái)階。通過(guò)工作實(shí)踐及多方面的嘗試，去逐步完善我們自己的不足。
如何做好班主任的班級(jí)管理
時(shí)間：2016/6/1
