現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了民辦高中或類似的擇校班。這類班級的學(xué)生中考成績普遍較低，情緒波動大，很多學(xué)生喪失信心，自卑心嚴(yán)重，甚至自暴自棄，對什么都無所謂……本人多年擔(dān)任這類班級的班主任，針對上述現(xiàn)象，踐行我們新華“愛高”學(xué)?！坝袗圩弑樘煜隆钡睦砟睿瑵M懷著愛心與恒心，憑借自己的經(jīng)驗與智慧，從尊重信任學(xué)生開始，關(guān)心與呵護(hù)為原則，寬嚴(yán)結(jié)合，以身示范，用愛心催化學(xué)生的信心。
一、以尊重與信任來點(diǎn)燃學(xué)生的信心之燈
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。對待學(xué)生的過錯，從學(xué)生心理考慮來解決辦法。即使學(xué)生多次犯錯，也不要粗暴地批評。馬卡連柯在總結(jié)教育學(xué)時說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能的要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！苯處焾远ǖ叵嘈艑W(xué)生，可以給學(xué)生以信心和力量，變消極因素為積極因素。
進(jìn)入擇校班的很多學(xué)生，學(xué)習(xí)信心不足，甚至非常自卑。因此，教師改變學(xué)生的自卑，培養(yǎng)學(xué)生的信心，從尊重與信任學(xué)生開始。其中很重要的一點(diǎn)是教師要讓學(xué)生感受被尊重與信任。教師可以借助班級管理的平臺，設(shè)計多種方案，開展班級活動，尋找機(jī)會為學(xué)生提供施展才能、感受成功的機(jī)會。因為成功可以使人看到希望，不斷的成功可以使自卑的人自信起來。
我根據(jù)學(xué)生的年齡，開學(xué)初，就讓學(xué)生參與班級管理。擔(dān)任班干部對學(xué)生來說是種榮譽(yù)。因為這些學(xué)生在初中大都是班級的后進(jìn)生，任過班干部的很少。要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每人都享有這個榮譽(yù)，就應(yīng)改革班干部制度。于是，值周班長輪流制產(chǎn)生——全班每人機(jī)會均等，6人自由組合班委，分別負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的管理，任期一周。同時要求學(xué)生在任期內(nèi)，每個人必須向全班總結(jié)班級的亮點(diǎn)與不足,匯報本人的作為。明確的分工與要求，加強(qiáng)了學(xué)生的服務(wù)意識與責(zé)任意識；每天的交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，力爭使自己做得更好。雖然有的學(xué)生第一次擔(dān)任班干部，但他們做得很出色，每個人都敢于在全班同學(xué)面前講話，他們比以前活潑、勇敢和能干。他們對自己一周的班長任職很滿意，認(rèn)為值周收獲很大，從不會到會，從不敢到敢，通過自我約束得到自我提高。對于班級而言，凝聚力迅速增強(qiáng)，學(xué)生之間相處融洽，學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。
通過教育活動，學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮，看到了自身積極美好的東西，點(diǎn)燃了他們的信心之燈。
二、以關(guān)心與呵護(hù)來培育學(xué)生信心的生長點(diǎn)
關(guān)心與呵護(hù)是教師愛護(hù)學(xué)生的本質(zhì)。在工作中，教師的微笑、鼓勵、傾聽、問候都會激發(fā)學(xué)生良好的情緒，從而增強(qiáng)他們的自信。學(xué)生上黑板做練習(xí)錯了，覺得很丟臉。這時，教師可以從另外一個角度為他們挽回面子：“感謝某某同學(xué)為我們提供了一個糾錯的案例，希望大家能明白錯在哪里？”每次考試后，要及時找學(xué)生談話，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，并提出更高的要求；對退步的學(xué)生，幫助他們分析原因，肯定他們的努力，鞭策不足，鼓勵他們相信自己的潛力。正如陶行知所說：“把學(xué)生當(dāng)作朋友，運(yùn)用朋友的關(guān)系，了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩?！?br />
三、以身示范來提升學(xué)生的信心
從學(xué)生心理角度看，他們對自己的進(jìn)步缺乏信心，甚至無形中把自己撇入另類。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，做好思想準(zhǔn)備。在教育學(xué)生時要有鍥而不舍的精神，以身示范，使他明白老師的良苦用心。用行動來提升學(xué)生信心的品質(zhì)。
分析學(xué)生的家庭情況，有很多家長忙于掙錢，疏忽了對孩子的關(guān)注，使孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。比如陸某，樂于為班級服務(wù)，要求上進(jìn)，雖然不住校，但晚上主動在學(xué)校自修。周末，他作業(yè)總不完成。我了解到他父母經(jīng)常不在家，他從早上醒來就打開電視，直到晚上。找他談話，他說控制不住。于是，我告訴他，我周末去家訪，同時檢查作業(yè)。我想給他壓力，希望他能改掉這個壞習(xí)慣。我去了他家好幾次，開始是每個周末都去，后來是隔著一段時間去。他家的電視就在客廳，我在門外能聽到電視的聲音。前幾次，他都在看電視，但我有充分的心理準(zhǔn)備，不惱也不怒，只是問問他一天的活動，作業(yè)完成情況，感覺他有點(diǎn)不好意思。后來，去的次數(shù)多了，他就擔(dān)心老師來檢查作業(yè)，因此就下決心關(guān)電視做作業(yè)了。
面對學(xué)生的壞習(xí)慣，教師只有從內(nèi)心偏愛學(xué)生，才會不厭其煩地幫助他們。陶行知說：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”我告訴學(xué)生，我相信你們會做得更好，只要不放棄就有希望，我所做的一切就是為了幫助你們進(jìn)步，我會以你們每一次的成功而自豪的。學(xué)生很聰明，他們發(fā)現(xiàn)老師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，他們對自己的信心也不再動搖。
教師的工作是瑣碎的，但教師的工作又是創(chuàng)造性的。因為面對的是逐漸長大的青少年，他們有思想、有個性，要糾正他們的偏見，改變他們的行為，除了付出勤奮，更要付出智慧。只有教師堅定地相信學(xué)生，學(xué)生的信心才會堅定。
踐行情感教育與班級管理
時間：2016/5/31
