每一所名校的成功經(jīng)驗(yàn)都告訴我們：努力打造一支高素質(zhì)的、高效能的教師團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)校核心競爭力的有效途徑之一。學(xué)校的發(fā)展，歸根到底是人的發(fā)展———學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展依賴于教師的發(fā)展，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之根本。對校長來說，教師就是校長實(shí)現(xiàn)教育理想的“天使”，教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。
校長怎樣推動教師的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四方面做起。
一、以學(xué)校運(yùn)景去感動教師
學(xué)校發(fā)展運(yùn)景是能夠打動教師的有效力量，教師都愿意在一個發(fā)展前景良好的學(xué)校工作，在這里不僅工作順利，心情愉快，受領(lǐng)導(dǎo)和同事的尊重，而且能夠不斷獲得教學(xué)成功的體驗(yàn)，專業(yè)成長的快樂。蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政工作的領(lǐng)導(dǎo)?！痹趯W(xué)校的教育教學(xué)活動中，需要有頭腦清晰、胸懷全局、高瞻遠(yuǎn)矚的校長幫助教師認(rèn)清所處的環(huán)境和形勢。校長應(yīng)當(dāng)向教師清晰地說明學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，描繪學(xué)校發(fā)展的美好藍(lán)圖，近則三年五年，多則十年八年，甚至更多年，教師發(fā)展達(dá)到什么要求，校園文化發(fā)展達(dá)到什么要求，學(xué)校發(fā)展有什么特色要求等，校長在近期的工作中準(zhǔn)備做哪些事情，中層管理干部要做那些事情，希望教師給予怎樣的支持。有思想的校長會用他的思想深深地影響他的員工，只有校長的思想、學(xué)校發(fā)展的運(yùn)景得到了教師的理解、認(rèn)可和共鳴，才能傳遞并轉(zhuǎn)化為教師的行為，成為學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的動力。
二、以人格魅力去影響教師
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙ｉL一定要注重自己的言行、品德，領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，校長自己首先要做好，要求教師不做的，校長自己堅(jiān)決不做。無論面對大小事情，都嚴(yán)格要求不搞特殊化，對工作實(shí)事求是，不搞形式主義，不搞報喜不報憂，如實(shí)反映實(shí)際情況，對人對事處以公心，公平公正地有善待每一位教師。如果校長工作不管多忙，都能擔(dān)任一門主要學(xué)科的教學(xué)，努力做到既當(dāng)好一名行政，又當(dāng)好一名教師，并且教學(xué)認(rèn)真，工作一絲不茍，不但如此，還大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，穩(wěn)妥地處理好教學(xué)和行政事務(wù)之間的關(guān)系。那么，校長一定會贏得教師的尊重和愛戴，教師必然會在校長的影響之下，努力勤奮的工作，學(xué)生取得成績、學(xué)校獲得發(fā)展是必然之事。
三、以專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)教師
校長在學(xué)校最重要的任務(wù)就是要想方設(shè)法促進(jìn)教師的發(fā)展，教師在學(xué)校發(fā)展的基本途徑主要有兩條：一是少數(shù)人走上學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)崗位，二是走一條專業(yè)成長的道路。聰明的校長應(yīng)該是把更多的教師引領(lǐng)到專業(yè)成長的幸福道路上來，讓更多的教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
校長要引領(lǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和教育理念。如每學(xué)期閱讀1～2 本教育專著，正常訂閱1～2份本專業(yè)的雜志，認(rèn)真做好讀書筆記和心得，感受學(xué)習(xí)的快樂和精神的愉悅，與教育大師進(jìn)行對話，聆聽來自教育界最前沿的聲音，豐富自己的教育教學(xué)思想。校長要通過開展各種活動促進(jìn)教師的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、合作交流和互助互利，在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長。如開展校本培訓(xùn)活動，舉辦教師沙龍論壇，開展互聽互評課活動，開展對外教學(xué)交流活動，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展以課題研究為主的教學(xué)研究活動等。校長既要創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境，更要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為教師參加專業(yè)成長提供更高的平臺。如為教師參加賽課、論文發(fā)表、課題研究、職務(wù)晉升等提供人力物力保障，推動教師教學(xué)能力和科研能力的提高。
四、以教學(xué)實(shí)績?nèi)ピu價教師
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！苯處熜枰ｉL對他的工作有一個客觀公正的評價。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師的主要工作就是教學(xué)，把教學(xué)實(shí)績的好壞作為評判和引領(lǐng)教師發(fā)展的最重要的關(guān)鍵因素，緊緊圍繞教學(xué)工作去評價教師是校長的明智之舉。
校長對待教學(xué)的態(tài)度、對待教師的態(tài)度直接影響著學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，校長以教學(xué)實(shí)績?nèi)ピu價教師，教師就會在教學(xué)實(shí)績上有所追求。校長可以通過廣泛征求教師的意見，制訂出一套切實(shí)可行的教師教學(xué)實(shí)績評價方案，引領(lǐng)教師依照方案尋求發(fā)展。教師教學(xué)實(shí)績評價可以是多方面的，除了學(xué)生的學(xué)科成績外，還應(yīng)該包括課題研究、公開課講座、同伴互助、進(jìn)修學(xué)習(xí)、論文論著等內(nèi)容，對于每個內(nèi)容的評價易采用發(fā)展性評價方式，如學(xué)生成績，不能絕對以均分評價，不管不同班級學(xué)生的不同基礎(chǔ)，可采用教師所教班級現(xiàn)在均分與全校甚至全縣市的均分落差與前次均分與全校甚至全縣市的均分落差比較的方法看發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)實(shí)績評價方式不僅會促進(jìn)教師的健康發(fā)展，更會促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
