學(xué)校管理層是指以校長(zhǎng)為核心的包括副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各年級(jí)主任在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校管理層是一個(gè)特殊的階層，說(shuō)它特殊在于一般除校長(zhǎng)之外其他管理人員既是教學(xué)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)的實(shí)施者，也親臨教學(xué)一線，按理說(shuō)也是教師隊(duì)伍的一員，也應(yīng)和普通教師一樣，不應(yīng)該有什么特殊性。但事實(shí)上，在很多學(xué)校卻不是這樣，學(xué)校管理人員，享有特權(quán)，是一個(gè)名副其實(shí)的特權(quán)階層。
學(xué)校管理層的特權(quán)意識(shí)表現(xiàn)是：
首先，享有話語(yǔ)權(quán)。
很多學(xué)校的管理模式可簡(jiǎn)單歸結(jié)為一個(gè)程序：校長(zhǎng)提議———中層討論表決———校長(zhǎng)拍板。有時(shí)形成定論后以草案的方式向廣大教師征求意見(jiàn)，一般是走走過(guò)場(chǎng)，修改的可能性很小，處于最底層的普通教師就是提出了修改建議或意見(jiàn)，也不一定被最終采納。
學(xué)校是全體教育工作者的學(xué)校，不是部分人的學(xué)校，更不是校長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)校。學(xué)校建設(shè)關(guān)乎全體教育工作者的利益，全體教育工作者理應(yīng)有知情權(quán)和參與權(quán)，現(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)校里大大小小的事都由以校長(zhǎng)為核心的管理層掌控，普通教師根本沒(méi)機(jī)會(huì)參與，或者人微言輕，根本沒(méi)發(fā)言權(quán)，你即使提出個(gè)人的建議或意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)也不一定采納，久而久之，教師的積極性被挫傷了，也不愿發(fā)表個(gè)人看法了，聽(tīng)之任之；反過(guò)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)層覺(jué)得教師不積極參與學(xué)校建設(shè)，不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，強(qiáng)行推行一些管理措施，反正也沒(méi)人反對(duì)（因?yàn)榻處熋靼?，反?duì)也白費(fèi)力氣，況且還被認(rèn)為滿腹牢騷，工作態(tài)度不端正）。
其次，學(xué)校管理層享有免檢權(quán)。
很多學(xué)校對(duì)教師各項(xiàng)工作進(jìn)行量化管理，隔一段時(shí)間就對(duì)教師的所謂“常規(guī)”進(jìn)行檢查。管理層中除了高居金字塔頂端的校長(zhǎng)一般不教課外，其他人員也親臨一線，肩負(fù)教學(xué)工作。但在常規(guī)檢查時(shí)，這部分人員顯示出他們的特權(quán)，他們檢查別人，自己卻不被檢查，屬于免檢對(duì)象。我們知道前段時(shí)間，食品和醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)中有不少屬于免檢單位，可最終結(jié)果怎樣，假藥偽劣食品泛濫。免檢并不等于質(zhì)量過(guò)關(guān)，免檢縱容和包庇了一些不法單位或個(gè)人。同樣，在教育界，有的管理者，以領(lǐng)導(dǎo)者自居，自以為了不起，高高凌駕于教師之上，嚴(yán)以律人，寬以待己，說(shuō)一套，做的又是一套。其實(shí)，每個(gè)教師心如明鏡，口不言而心不服，懾于種種形式的量化打分，有時(shí)候忍氣吞聲接受擺布。想想看這樣的學(xué)校怎么能有大的發(fā)展。
再次，學(xué)校管理層享有優(yōu)厚待遇權(quán)。
優(yōu)厚的待遇是很多人極力想進(jìn)入這個(gè)小圈子的動(dòng)力，具體說(shuō)來(lái)，待遇涉及多方面。比如，評(píng)優(yōu)樹(shù)先、分房，管理層都能名額優(yōu)先，甚至逢年過(guò)節(jié)單位發(fā)福利，學(xué)校管理層也會(huì)得到雙份，其他如班里各種款項(xiàng)及時(shí)上交了，各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)相應(yīng)得到一定的獎(jiǎng)金，這對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)是根本不可能的事。進(jìn)入了這個(gè)圈子，連入黨都比普通教師優(yōu)先得到機(jī)會(huì)，當(dāng)然，他們要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@塊肥肉是校長(zhǎng)賜予的，一旦失寵，他們也是如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，朝不保夕；但總的說(shuō)來(lái)，學(xué)校的干部好當(dāng)，無(wú)過(guò)既有功。
最后，學(xué)校管理層享有晉升權(quán)。
提干有嚴(yán)格的等級(jí)，你只有步入管理層，才能有晉升的可能，一般情況，只要讓校長(zhǎng)看好，“上面”再有人提攜，就可以官運(yùn)亨通，步步青云，主任晉升為副校長(zhǎng)，再過(guò)幾年，副職變正職，就是順理成章的事了。普通教師縱使你有很好的教學(xué)業(yè)績(jī)，充其量給你頂某某優(yōu)秀的帽子戴戴，想成為其中一員還要大費(fèi)周折。
《聯(lián)誼報(bào)》上曾刊載一篇文章《梅貽琦的操守》。文章介紹說(shuō)，梅貽琦任清華大學(xué)校長(zhǎng)17 年里，有著極強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，非常鄙視化公為私的行為，寧可委屈自己，也決不占公家的半點(diǎn)便宜。剛出任清華校長(zhǎng)，就主動(dòng)放棄前任校長(zhǎng)享受的免交電話費(fèi)、免費(fèi)雇傭家庭幫工、免費(fèi)拉兩噸煤等幾項(xiàng)“特權(quán)”?，F(xiàn)在一些大學(xué)校長(zhǎng)甚至中學(xué)校長(zhǎng)常為人詬病，官僚氣、勢(shì)力、以權(quán)謀私、浪費(fèi)、學(xué)術(shù)腐敗都是顯見(jiàn)的。他們與梅貽琦等一些優(yōu)秀校長(zhǎng)的區(qū)別，既體現(xiàn)在見(jiàn)識(shí)上，更體現(xiàn)在個(gè)人操守上。
學(xué)校要生存要發(fā)展，必須有一個(gè)清廉的校長(zhǎng)，熱心為公的管理團(tuán)隊(duì)，才能帶領(lǐng)好廣大教師安心本職工作，教書(shū)育人，也才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的楷模。為此，學(xué)校必須真正實(shí)施民主管理制，摒棄專權(quán)；激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干部能上能下，不任人唯親，選賢為能，獎(jiǎng)懲分明，措施得力。舍此，學(xué)校就難以有大的發(fā)展。
