班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。很多教師第一年參加工作就會(huì)當(dāng)班主任，而且往往是當(dāng)高一新生的班主任。當(dāng)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的新班主任遇到高一新生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多棘手的問題，這些問題會(huì)讓新班主任很頭疼，也會(huì)導(dǎo)致新學(xué)生很難快速適應(yīng)高中生活，從而影響新班主任和新學(xué)生的成長(zhǎng)，本人就是這樣的例子。經(jīng)過及時(shí)的反思與總結(jié)后，將自己切身體會(huì)總結(jié)如下，希望能對(duì)將來的新班主任有所幫助。
1 新班主任要勤下班，勤學(xué)習(xí)?！扒谀苎a(bǔ)拙”，新教師在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與工作中所遇到問題時(shí)解決的方法往往有較大差別，在實(shí)際工作中出現(xiàn)問題時(shí)，新班主任往往不知所措。因此，新班主任要以勤為主。
勤下班：新班主任在沒有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，只能通過勤下班、勤觀察來發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題。
勤學(xué)習(xí)：新班主任要通過多讀書來學(xué)習(xí)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)新班主任也應(yīng)該多向一些老班主任請(qǐng)教，這些方法都能及時(shí)的幫助新班主任快速成長(zhǎng)。如我在剛當(dāng)班主任時(shí)就遇到課室中的垃圾桶經(jīng)常裝滿而溢出，極大影響了班級(jí)形象，自己嘗試了好多的辦法都不起作用。于是去問一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任，那位班主任讓我給學(xué)生講明，班內(nèi)垃圾桶的作用是清理課室內(nèi)公共環(huán)境垃圾用的，至于自己吃早餐等產(chǎn)生的垃圾應(yīng)該由自己帶出課室放到指定位置。我在班里給學(xué)生講了，取得了顯著效果。
2 通過細(xì)致觀察選出班委成員，對(duì)新班委工作以鼓勵(lì)為主。一個(gè)班級(jí)特別是一個(gè)高一的新班級(jí)，管理工作非常復(fù)雜，僅靠班主任一個(gè)人很難管理好這個(gè)集體，班干部便成為班主任工作的得力助手。
但是剛剛進(jìn)入高一階段，學(xué)生彼此不了解，進(jìn)行民主投票選舉的代表性不強(qiáng)。班主任就需要通過自己的觀察選出合適的班委成員，這也是新班主任最薄弱的地方。但是，我覺得在選定一個(gè)合格的班委成員時(shí)一些基本的原則必需遵守，例如班委成員一般選擇性格外向善于管理別人的同學(xué)，選擇一些成績(jī)較好、能力強(qiáng)的同學(xué)。這樣選出來的班委成員才能成為班主任工作的得力助手。
選出的班干部要轉(zhuǎn)變成一個(gè)優(yōu)秀的班干部，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、榜樣與班主任的培養(yǎng)是分不開的。因此，班主任要時(shí)常找班委會(huì)成員談心，教授他們管理學(xué)生的方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們充分發(fā)揮帶頭作用，其中，最主要是以鼓勵(lì)為主。班委成員開始階段的工作不可能做的很好，如果班主任給其充分的鼓勵(lì)，就會(huì)使他們樹立信心做好工作；如果缺乏鼓勵(lì)甚至批評(píng)，那就會(huì)讓他們失去信心，從而疏遠(yuǎn)班主任甚至辭職。因此，充分的鼓勵(lì)是使班干部成為班主任得力助手的關(guān)鍵所在。
3 班級(jí)管理的制度化，樹立威信，盡快形成好的班風(fēng)。
高一的最初階段是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于高一新生處在由初中向高中轉(zhuǎn)變的時(shí)期，學(xué)生的自覺性差，因此，這個(gè)階段班級(jí)的管理要適當(dāng)嚴(yán)格。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，但班主任絕不能做一個(gè)獨(dú)裁者。當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，有些班主任會(huì)根據(jù)自己的主觀判斷去懲罰學(xué)生，有時(shí)候心情好可能懲罰的輕一點(diǎn)，有時(shí)候心情不好就會(huì)懲罰的重一點(diǎn)。這樣有些學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，從而影響班主任威信。班集體就像一個(gè)社會(huì)也需要制度化管理，特別是沒有經(jīng)驗(yàn)的新班主任更需要制定詳細(xì)的班級(jí)管理制度。制度面前人人平等，班級(jí)管理制度的制定即能避免班主任與學(xué)生正面沖突，又能使班主任工作大大減輕，還能促進(jìn)班集體形成良好的班風(fēng)。
新班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)可以參考老教師的經(jīng)驗(yàn)，如果自己親自制定，一定要遵守幾條原則：一是制度要詳細(xì)，班級(jí)制度要盡量詳細(xì)，覆蓋學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以使班級(jí)管理全面進(jìn)入制度化階段。二是制度要民主，制度是讓學(xué)生遵守的，因此，要征求學(xué)生的意見。如果做不到民主，這些制度也不會(huì)得到很好落實(shí)。三是制度要有可行性。這是班級(jí)制度制定的關(guān)鍵。制度制定的最終目的是要落實(shí)，高度的可行性是班級(jí)管理制度落實(shí)的保障。
4 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，保障自習(xí)質(zhì)量，形成良好的學(xué)風(fēng)。
高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)有較多差別，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、內(nèi)容多、難度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)是高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。很多成績(jī)較好的學(xué)生升入高中后成績(jī)跌落幅度大，這就表明沒有很好適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指定是保證其盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。學(xué)法指導(dǎo)要以學(xué)生的學(xué)情為指導(dǎo)，從多個(gè)方面入手，通過講座或交流的方式，并且要找一些有經(jīng)驗(yàn)的老師或成績(jī)較好的高年級(jí)學(xué)生對(duì)高一新生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
高中階段自習(xí)時(shí)間增加，但是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的覺悟不高。因此，在高一剛開始的一段時(shí)間，班主任要勤監(jiān)督學(xué)生的自習(xí)，督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)高一新生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)是班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。
總之，當(dāng)新班主任面對(duì)高一新生時(shí)會(huì)有很多問題，但面對(duì)問題時(shí)，新班主任應(yīng)該充滿信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)管理、找好幫手、充滿熱情。我相信只要我們這些新班主任有信心、愛學(xué)生、愛工作，一定會(huì)很快成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀班主任。
