魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于中學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級中給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們成為管理班級的主人。
一、 讓學(xué)生參與制定班級文明公約，激發(fā)自主意識
學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn) 好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理做實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生的需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)的進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。”
因此，本學(xué)期，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，同時為了落實(shí)學(xué)校的“行為養(yǎng)成月”活動，我采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，讓學(xué)生出一期行為規(guī)范方面的黑板報(bào)，并召開一次主題班會——“不良行為的危害”，主要以小品的形式開展，并討論身邊的不良行為，使學(xué)生注意到自己的不足之處以及這些不足可能帶來的危害。其次，全體學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，讓他們每個人寫出十條中學(xué)生必須養(yǎng)成的行為規(guī)范，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的積極性，它具有可操作性、互制性、靈活性。再次，將他們寫的十條規(guī)范匯總，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班級文明公約，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。最后，評選出五名班級文明之星，充分發(fā)揮班級文明公約的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯，開學(xué)一個多月了，班級中也沒有出現(xiàn)違反學(xué)校的規(guī)章制度的現(xiàn)象。
二、構(gòu)建民主、合諧、自主的班級管理模式
走出班級管理的誤區(qū)，變教師的強(qiáng)制性為學(xué)生的自主性行為，煥發(fā)了師生的精神，增強(qiáng)了教師的育人觀念，提高了學(xué)生的自主能力。教師不再為班級的瑣事困擾，而是用更多的精力鉆研教育教學(xué)方法；學(xué)生不再為教師的命令受壓抑，而能充分發(fā)揮自己的特長，充分發(fā)揮主動性，鍛煉、塑造自我。
１、設(shè)班級崗位，把主人翁地位還給學(xué)生。
根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要，設(shè)立可變換的很多小崗位，讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會合作，學(xué)會尊重，鍛煉能力，展示才能。在我們二（3）班不僅增設(shè)了多種崗位，而且每個崗位負(fù)責(zé)人都開動腦筋，為自己崗位設(shè)計(jì)了新穎別致的名字，繪制別具創(chuàng)意的標(biāo)志。如語文課代表叫“活字典”，管燈員叫“光明天使”，垃圾管理員叫“吸塵器”，教室開門員叫“金鑰匙”，英語課代表叫“abc”……這些由崗位的設(shè)立，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。
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建立這一制度的主要目的是：改變干部在班級中作為“特殊階層”的地位，提供更多學(xué)生在干部崗位上鍛煉選擇的機(jī)會，同學(xué)們可根據(jù)各自的發(fā)展需要，重新選擇自己愿意承擔(dān)的崗位，把班級管理權(quán)給學(xué)生，使每個學(xué)生既有機(jī)會當(dāng)班干部，也要學(xué)習(xí)在集體中做一名積極的成員。我們制定了一月一次的班干部輪換，并輔之以競選形式，人人都有機(jī)會，人人都有可能成為下一任班干部，在競爭中發(fā)展自己，在輪換中鍛煉自己，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。增強(qiáng)了學(xué)生經(jīng)受變化、挫折的能力和信心。
三、 開展各項(xiàng)有益活動、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展
心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點(diǎn)。比如：通過“我與父母共學(xué)法”活動的知識競賽，增強(qiáng)他們的法制意識；通過觀看“安全影片”，開展征文比賽；在國慶來臨之際，開展迎國慶活動。在這些活動中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。
四、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價
教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生健全的人格，這是古今中外教育的通例。而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格。在學(xué)生看來：老師的形象是無比高大的，老師的威信是無可懷疑的，老師是真理和美德的象征，是一切美好的化身。他們期盼著從老師信任的眼神、微笑的臉龐、親切的話語中，得到鼓舞和教誨。他們確信老師是自己可資仿效的榜樣。所以，在課堂上出了差錯，我同樣會向他們道歉，每周在班會課上總結(jié)一周以來的工作情況，進(jìn)行自我檢討，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，說話算話，在教室里看到他們的東西掉在地上就隨手撿起來……同學(xué)們都積極響應(yīng)我這一舉動，班委帶頭在班會課上對班級工作作總結(jié)，對自己的不足加以檢討，并提出對其他同學(xué)的期望。為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他們在班級里放了一個紙盒，平時把廢紙和塑料瓶放在里面，收集起來拿去賣，作為班級活動費(fèi)用，這樣一來，同學(xué)們都能養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，并懂得金錢來之不易，學(xué)會了節(jié)儉，而且還嘗到了自己掙錢的欣喜。
實(shí)踐使我們認(rèn)識到：只有以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主尋求發(fā)展，在發(fā)展的進(jìn)程中充分享受快樂。
淺談素質(zhì)教育下的班級管理
時間：2016/5/26
