美育，也稱審美教育或美感教育。它是通過審美的方式來教育人，就是當(dāng)我們對審美對象進(jìn)行感受，欣賞，評價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)會(huì)受到感染，熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)，精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。一句話，審美教育就是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化，升華和提高。
一、中學(xué)地理教學(xué)中美育的可能性
《全日制九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確把情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提出：初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步形成求真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和地理審美情趣。通過欣賞大自然和地理環(huán)境的自然美與和諧美，能夠使學(xué)生增強(qiáng)審美能力，體驗(yàn)美的愉悅。明確把“培養(yǎng)健康高尚的審美情趣”作為教學(xué)目的之一。這說明美育不僅符合當(dāng)代全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的需要，也是我們深切認(rèn)識(shí)中學(xué)地理教學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的地理教材為美育提供了豐富多彩的審美教育內(nèi)容，包涵著許許多多美育因素，它綜合體現(xiàn)在課文的語言美，形象美，意境美，繪畫美，結(jié)構(gòu)美等方面。這為我們在教學(xué)過程中進(jìn)行審美教育提供了有利的條件。地理本身的內(nèi)在的美瑰麗多姿，充分挖掘地理中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能激發(fā)學(xué)生的興趣從而感悟到地理科學(xué)美，大自然風(fēng)光的美，人文景觀和諧的美。當(dāng)然還有許多的美，教師充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、美育的任務(wù)和實(shí)施的途徑
中學(xué)地理教學(xué)中美育的具體任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生去愛美，欣賞美，追求美，從而培養(yǎng)他們的審美能力，對美的追求和創(chuàng)造能力。具體來說，就是使學(xué)生審美感受的能力得到訓(xùn)練，鑒賞水平得到提高和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，最終使學(xué)生的個(gè)性得到全面而充分的發(fā)展。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
1.培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力美是通過感官進(jìn)入到人的心靈的，從心理功能上說，感官只管感覺，而審美則需要感知。感覺是客觀的映像，而感知?jiǎng)t是“內(nèi)心的視像”，客觀映像和“內(nèi)心視像”就構(gòu)成了審美的總體感知。培養(yǎng)審美的感知力就培養(yǎng)了“內(nèi)心視像”的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力審美也離不開理解，不過審美理解需要通過形地感知和形象地聯(lián)想來完成。只有這樣，才能情感地領(lǐng)悟和頓悟。審美理解力是復(fù)雜的，多元的，所以培養(yǎng)它必須要在對自然人文景觀美的欣賞與評價(jià)中實(shí)踐，訓(xùn)練和提高。當(dāng)我們在地理教學(xué)中，有機(jī)地進(jìn)行美的欣賞和評價(jià)是教學(xué)成功的關(guān)鍵之所在，也是訓(xùn)練和提高學(xué)生審美理解力的重要途徑。
3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力欣賞美的能力是審美能力的核心。美的欣賞主要體現(xiàn)在旅游景觀欣賞上，欣賞應(yīng)是感性和理性統(tǒng)一的審美認(rèn)識(shí)過程。在旅游景觀美的欣賞過程中，要正確引導(dǎo)，使學(xué)生善于鑒別，分析與評判，獲得正確的審美認(rèn)識(shí)和審美能力。
4.培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造美的能力
創(chuàng)造美是欣賞美的深化與發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，一是指導(dǎo)學(xué)生探究美景形成的原因和美學(xué)價(jià)值。二是指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確，生動(dòng)，優(yōu)美的口頭語言在對課文景觀圖片,正確評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。用語言描繪自然美和社會(huì)生活美，表達(dá)高尚美好的思想感情。三是在豐富多彩的地理課外活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)地理，重要的是可以給人們裝上一個(gè)美的“地理頭腦“，教會(huì)人們用地理美的思想和方法來看待世界，更科學(xué)地選擇、安排生活和生產(chǎn)，指導(dǎo)人類理性地生產(chǎn)和消費(fèi)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對美的追求培養(yǎng)
學(xué)生對美的追求是美育的主要任務(wù)，是美育的根本目的之所在。它的具體內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛，對生活美的追求，對藝術(shù)美的欣賞。
1.展現(xiàn)美的畫面，領(lǐng)略自然美，陶冶學(xué)生的情操展現(xiàn)美的畫面是美育的重要手段。自然美：是指大自然中的大自然物或自然現(xiàn)象在不同條件下呈現(xiàn)出的審美狀態(tài)。自然本身是個(gè)紛繁的大千世界，產(chǎn)生美育作用的自然美是五彩繽紛的。自然美的最大特點(diǎn)是就在于它的形象、色彩、音響、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等無限多樣的展現(xiàn)形態(tài)之美。形象美包羅萬象，在旅游審美中占第一把交椅。不論地貌景觀、水景、天文氣象景觀、動(dòng)植物景觀，無不以形象美為第一要素。依中國自然景觀審美傳統(tǒng)，形象美大體有雄美、秀美、險(xiǎn)美、奇美、幽美、曠美等類型。形象美、色彩美、形態(tài)美、聲音美、嗅覺美、內(nèi)美。美感要靠學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)。因此在地理教學(xué)中要善于展現(xiàn)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生去開拓想象的天地，使他們的精神境界得到某種程度地升華，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。地理以區(qū)域環(huán)境國研究對象，具有廣闊的空間性，上及天，下達(dá)地，藍(lán)天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥魚蟲、沙漠、冰川、城市、鄉(xiāng)村……山水之間，陰陽相配，冥冥之中剛?cè)嵯酀?jì)。宇宙的神秘與詭譎，萬物的多樣與和諧。面對一幅幅絢麗的世界圖景，無不為大自然的和諧美麗而振憾！“智者樂山。仁者樂水”?！办`性出萬象，風(fēng)骨自高潔”，窮極于山水之間，盡享世界的和諧與美麗。
2.把握美的形象，感受社會(huì)美，凈化學(xué)生心靈美的本質(zhì)是社會(huì)實(shí)踐，只有真實(shí)地反映社會(huì)生活和實(shí)踐的東西才有美的價(jià)值。中學(xué)地理教材中先進(jìn)人物的偉大理想，高尚的情操與光輝的業(yè)績，特別是文學(xué)作品人物形象的美好的心靈，都是社會(huì)生活美的反映。地理教師就是要把握這些美的事物，美的形象去教育，熏陶，感染學(xué)生，從而讓他們?nèi)ジ惺苌鐣?huì)生活美，激起他們崇高的美感。產(chǎn)生美育作用的人文美，指能夠反映古今人類創(chuàng)造出物質(zhì)文明和精神文明的事物所呈現(xiàn)出來的審美狀態(tài)。。地理美能賦予我們更高的人文精神，在價(jià)值方面地理能幫助我們形成正確的世界觀、人生觀、人口觀、種族觀、環(huán)境觀、資源觀。在情感方面，通過地理國情教育能增強(qiáng)我們的國家意識(shí)，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。在世界地理的學(xué)習(xí)中，利用綜合、分析和對比的方法去解釋空間效應(yīng)，展現(xiàn)全球不同的地域的自然地理結(jié)構(gòu)和特征，展現(xiàn)與之關(guān)的不同民族的文化、文明、價(jià)值觀和生活方式。特別是在此差異基礎(chǔ)上形成不同的文化景觀。在欣賞豐富多彩的文化景觀時(shí)，幫助我們形成對他人他物和異質(zhì)性、多樣性的寬容心。地理能強(qiáng)化我們的全球意識(shí)，教會(huì)我們用全球的視野去認(rèn)識(shí)和把握世界現(xiàn)實(shí)，并將本國、本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土置于國際大背景下加以思考和分析，從而學(xué)會(huì)尊重與理解、競爭和合作、關(guān)心和交往。理解并增進(jìn)與其他國家、其他民族及其他文化的交往交流，用以培養(yǎng)和平共處并具有世界大家庭、不同膚色、不同種族、不同語言文明為一體的人。
3.開拓美的意境，體驗(yàn)藝術(shù)美，樹立正確的審美觀藝術(shù)美是自然美和社會(huì)美的集中反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性的產(chǎn)物，中學(xué)地理教學(xué)處處都體現(xiàn)了藝術(shù)的美，可大致分為六大類：文物古跡之美、建筑景觀之美、園林藝術(shù)之美、民俗風(fēng)情之美、飲食之美、文學(xué)藝術(shù)與工藝美術(shù)之美。在地理教材中，藝術(shù)美有著生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。通過對地理規(guī)律美的認(rèn)識(shí)，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學(xué)習(xí)、模仿和借鑒，以此創(chuàng)造美的環(huán)境、美的生活。從一個(gè)小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設(shè)一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現(xiàn)了人類對大自然的學(xué)習(xí)和模仿。“采菊東籬下，悠然見南山”，目前我國正在建設(shè)小康社會(huì)，在庭院經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、小流域的治理、農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的建立、小城鎮(zhèn)和業(yè)小區(qū)建設(shè)等方面，都需要進(jìn)行科學(xué)決策，而地理在各種決策中會(huì)提供廣泛的人文咨詢、人文設(shè)計(jì)和人文論證。并用美的地理規(guī)律去創(chuàng)造和諧而美麗的世界。而地理教學(xué)過程實(shí)際上也有許多藝術(shù)美，扣人心弦的范讀，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)有趣的講析，啟發(fā)想象，導(dǎo)入情景，再現(xiàn)自然美等都是藝術(shù)美的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)地理需要熱情，在熱情中產(chǎn)生豐富的想象，在不斷地創(chuàng)造、聯(lián)想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理美的無窮魅力。
