班主任的辛苦人人皆知,但班主任的樂趣卻不是每個人都能了解享受的,當走進學生心靈中的時候,當看到學生成長的時候,當和學生融聚一起的時候……太多太多的時刻溢滿心靈的感動,讓我時刻感受著生命價值的體現(xiàn)。我是個愿意尋找生活中美點的人,更喜歡塑造學生美的形象、美的心靈,感受生活、熱愛生命,借此培養(yǎng)他們良好的行為習慣和學習習慣,激發(fā)生命的潛質(zhì)和內(nèi)心的向往,引導他們進一步探尋科學知識。
一、“沒有愛,沒有情感,就沒有教育”
真情贊美是打開孩子心靈的金鑰匙,真情賞識是一縷陽光,可以照亮學生的心田,每名學生都會因它而愈加燦爛,讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉,健康快樂的成長?？渍裱筮@個學生好動而且還比較霸氣,但我不怕調(diào)皮搗蛋者,因為我覺得這類人比較聰明,但很少得到老師的關愛,那我就愛他們,先讓他們感受溫暖,讓他們愿意靠到老師身邊來,這樣我就多一些了解他們的機會,并且跟他以前的同學了解他以往的表現(xiàn),老師都是怎樣對待他們的,了解學生眼中的他,發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)很好,在一次考試中他仿寫的句子很好,就表揚了他,并說他表達能力和感悟能力都很強,一定有寫作才能。就憑他這一閃光點,我努力重塑他的形象,一再激發(fā)他內(nèi)在的自己都不知道的潛質(zhì)。有一次我在班會上講我所看到的打工的人在外的艱難,在我深情的描繪中,他竟然哭了,當然,哭了的不只是他,還有我,還有更多的同學,就在那天的日記里,他們說自己好像一下子長大了,懂得了父母、懂得了生活、懂得了生命、更懂得了老師。沒有真情的付出,我怎么會在講臺上淚流滿面、怎么會那么深刻的沖擊著學生的心靈世界?家長說:“你的學生就是佩服你,放在你的班里,我放心,孩子不僅愛學習,而且懂事,懂得怎樣做人,從外到內(nèi)脫胎換骨啊。”他從一個愛跟同學打架、違犯紀律的同學成長到一名優(yōu)秀班干部,不僅能約束自己、勤奮學習,而且能耐心勸解他人、輔助班級管理。
這就是情感教育的魅力!一個經(jīng)常受到教師真誠的愛的學生,他就會從教師的愛中感受到社會對他的關心與肯定,由此獲得心理上的滿足,并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心,進而誘發(fā)出積極向上的熱情,使他對人生感到有意義,因而情緒經(jīng)常是愉快樂觀的。同時,他又從自己所感受到的關心、愛護中,陶冶了良好的情感,學會了如何以高尚的情感去對待別人,處理人與人之間的關系,從而形成關心他人,對人友愛,助人為樂,團結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。
二、善于組織和管理學生,建立良好的班集體
班主任必須善于組織和管理學生,這是我感受最深的一點。作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校,督促學生關好門窗,早上提前到校,檢查家庭作業(yè),組織早讀等。上課間操,排隊監(jiān)操,班主任都得到位,中午自習秩序也要巡視。每學期開學計劃,期末總結(jié),每周一次周會、平時不定期的班干會,學生會,布置教室,出黑板報,主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,家庭訪問等瑣事,還有一項接一項的檢查,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要學會培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。所以我每接一個班都對班級干部認真物色,然后組成班委會。采取以點到面的方法在班干部中打造出“心中有他人,心中有集體,心中有祖國”的傳統(tǒng)美德教育,使班級干部成了傳統(tǒng)美德教育的先導者。我?guī)У陌嗉壈嗬锏囊话闶虑槎加砂嚅L負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。上課前、自習等日常工作都由班長負責;課間操由體育委員負責;勞動、衛(wèi)生由勞動委員、衛(wèi)生委員負責;學習園地、黑板報、廣播稿等由宣傳委員負責,老師作適當指導;學習上由學習委員和各科代表負責,當然班主任要隨時隨地作檢查指導,形成一個班風正,學風濃,核心強的班集體,形成了“班興我榮,班衰我恥”的良好風氣。我的教育管理目標是:教給學生終生學習的本領,讓學生沒有老師,學得要最好!
三、寓教育于豐富多彩的活動中
加強學生的德育教育,只靠空洞的說教是達不到目的的,要讓學生在活動中動情,為此我在班級中開展了豐富多彩的教育活動?！耙粚σ?手拉手”培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神?！敖袢瘴耶敿摇弊寣W生體驗父母操持家務的辛苦,增強了熱愛父母的情感。“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)以及每周六,確立為班級學生“孝敬日”,要求每名同學都要盡自己所能主動為父母分擔家務,通過幫助父母掃地、洗碗、摘菜、洗腳、捶背等勞動奉獻愛心。在班集體內(nèi),通過“你手拉我手,并肩齊步走”活動,讓同學們在幫助他人的過程中,體驗奉獻的快樂;大自然中,開展“手拉手,撿回一個希望,還大自然一片綠色”活動,同學們通過親手拾撿白色垃圾,收舊利廢的親身體驗,樹立了人與自然應該和諧相處,保護自然環(huán)境的環(huán)保意識,使他們成為保護自然的小使者,激勵學生為國分憂,為民分憂,發(fā)奮學習,立志報國的遠大志向。 這些形式各異的體驗教育活動,不僅使學生身臨其境,身體力行,提高了認識,磨練了意志,自覺規(guī)范了自己的行為,而且使同學們更加了解社會,了解自己,學會理解,學會學習,學會創(chuàng)造,形成了良好的道德品質(zhì),使傳統(tǒng)美德教育再現(xiàn)風采!
做班主任搞德育工作確實很累,但是正如弗洛姆斯說:“正是在給予中,我領悟到我的力量,我的財富,我的能力,對我的盎然生機和活潑能力的體會使我歡樂溢懷?！泵慨斂吹胶⒆觽兡菋赡鄣幕ǘ浣Y(jié)下豐碩的果實時我堅信愛的力量是無窮的。
談人性化的班級管理
時間：2016/5/25
