在很多學校，制定規(guī)劃都是“筆桿子”的事，他們通常把過去的規(guī)劃修修補補，或者從網(wǎng)上找個文本，照貓畫虎，湊出“幾大任務”、“幾項工程”、“幾個行動計劃”，應付了事，完全不管制定規(guī)劃的目的和作用。
現(xiàn)在，很多學校之所以看不清歷史發(fā)展的脈絡，難以形成有特色有價值的文化積淀，根本原因就在于缺少規(guī)劃的指導，長期處于一種信馬由韁、無序發(fā)展的狀態(tài)，缺少延續(xù)性和連貫性。而學校規(guī)劃從“糊弄”到“管用”，差的就是一把手的重視。
規(guī)劃應該成為學校最重要的頂層設計，成為學校未來幾年發(fā)展的任務書、時間表、路線圖，這是“筆桿子”無法完成的任務。校長應該充分發(fā)揮帶頭作用，不僅要反復征求師生意見、論證規(guī)劃的可行性，還要帶領師生去落實規(guī)劃，讓規(guī)劃切實促進學校的發(fā)展。
學校規(guī)劃最能體現(xiàn)校長的靈魂作用，需要回答，學?，F(xiàn)在處于什么狀態(tài)；需要明確，未來向哪個方向發(fā)展，要實現(xiàn)什么樣的目標；需要分析，內部的優(yōu)勢和劣勢、外部環(huán)境和機遇，發(fā)現(xiàn)可能影響學校發(fā)展的要素，最后確定最有利的路徑、措施和方法。它是校長辦學思想、理念、方略等教育管理智慧的集中展示，也是校長治理水平和能力的綜合反映，如果校長不重視，學校發(fā)展規(guī)劃就難做好，更難發(fā)揮作用。
制定學校發(fā)展規(guī)劃應該成為校長的必修課、考試卷。學校規(guī)劃是立足今天、展望未來、謀篇布局、描繪藍圖的一件大事。既然是校長的必修課，那就要成為一把手工程；既然是考試卷，那就要向學校、社會、黨和政府交出一份滿意答卷。
