一、興趣是成功的前提。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
利用課堂，誘發(fā)學(xué)生興趣。政治課的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，抽象知識(shí)多，因而學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。這更要求教師要善于用具體的事件來(lái)說(shuō)明抽象的理論，以此啟發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。
利用課外，提高學(xué)生興趣。在新的教育形勢(shì)下，“減負(fù)”為學(xué)生接受課外教育提供了可自由支配的時(shí)間。作為政治教師更應(yīng)充分利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，并注意參加活動(dòng)時(shí)盡可能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。
二、巧設(shè)疑、多引思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有不斷提出問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
所以教師課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，課堂巧妙提出問(wèn)題，使學(xué)生們真正體會(huì)成功的喜悅，他們的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。如在講我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度時(shí)，我采用了多角度多層次的提問(wèn)討論方式進(jìn)行授課：兩個(gè)主體是什么？?jī)蓚€(gè)“多種”是什么？各起什么作用？現(xiàn)階段我國(guó)為什么實(shí)行兩種制度？這些體現(xiàn)前言中的哪條規(guī)律？這樣學(xué)生自然在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，保證了學(xué)生思維的持續(xù)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力。
三、鼓勵(lì)求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
青年學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟，喜歡另辟蹊徑，對(duì)此教師不能壓抑，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)?？茖W(xué)發(fā)展史表明，思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。因此，教師要不斷解放學(xué)生的思想，創(chuàng)造開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽想象，敢于求新立異，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生懂得，不滿足現(xiàn)成的答案和傳統(tǒng)方法，鼓勵(lì)他們?nèi)岩?、去思考，這樣就拓寬了學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)了學(xué)生求異的創(chuàng)新精神。
